新课改理念下提高小学数学教学实践有效性的对策

常金华

摘 要：数学对人类文明进步和发展有着不可忽视的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，更是一门严谨的学科，所以学好数学特别重要，必须从小学阶段开始。随着新课改理念不断深入，对小学数学教学提出了更高的要求，必须采取有效的措施提高教学质量。新课改要求教学必须要注重学生的全面发展，充分发挥学生的优势，实现人生价值，真正意义上做到学以致用。本文重点阐述学数学，接着分析新课改对小学数学教学的影响，然后从三个方面提出具体的小学数学教学实践有效对策。

关键词：新课改；小学数学；数学教学；实践；对策

一、阐述小学数学

在我们的印象里，小学数学是整个学习生涯阶段中最简单的阶段，小学数学主要学习简单的加减乘除和基础数学认识，没有涉及到几何知识。随着社会的变化和发展，数学内容也在不断赋予新的内容，逐渐成为一门重要的学科。另外数学教学方向也在发生了变化，从以传授数学知识为主变成为一项技能，且与其他学科有着紧密的联系[1]。从大角度说，数学来源于生活并服务与生活，生活与数学也是精密相关的关系。那么在小学阶段，必须把数学知识传授给学生，促进学生全面发展。

二、新课改对小学数学教学的影响

随着社会的进步和发展，对教育事业提出了更高的要求，我国教育事业随之不断进行改革和完善，并取得了明显的成就。但是针对小学数学教学而言，是否需要进一步提高教学质量，成为社会教学学者重点关注的内容，因为数学本身存在一定的难度，再进一步提高教学质量，是否会影响到学生们的正常学习效率。但是新环境下，必须要提出更高的教学要求，树立新的教学观念，实施有效的数学教学实践，以促进学生全面发展为教育目标。

社会是需要进步和发展，要勇敢面对各种机遇和挑战，那么小学教学也不例外。小学数学教学就应该进行创新和改革，突破各种各样限制条件[2]。新课改内容的实施，必须要积极面对，采取有效的教学措施，不断进行改革创新，提高教学质量。

三、小学数学教学实践有效性的对策

（一）实施游戏教学措施

兴趣是学习最好的老师，不管是学习什么，都要有兴趣，没有兴趣再好的教学方式也很难提高教学质量。所以在小学数学教学过程中必须要培养学生学习数学的兴趣，可以通过数学游戏方法让学生产生兴趣。那么在教学方法上就必须要彻底抛弃传统的教学方法，坚持以学生为课堂主体，实施创设有效的游戏教学，从而吸引学生并产生对学习数学的兴趣[3]。根据学生学习状况，灵活多变的实施数学游戏教学方法，激发学生学习兴趣和学习潜能。实施游戏教学对策，能够集中学生的注意力，全身心投入到学习数学的氛围中，在游戏中培养学生的团结意识，为以后的发展奠定基础；实施数学游戏教学对策，能够有效提高教学质量，促進学生德智体美全面发展。

（二）利用多媒体技术，实施情境教学

有目的地实施创设性情境教学，给学生不一样学习体验，帮助学生更好的理解知识点，激发学习情感，促进学生心理机能更好的发展。所以在小学数学教学过程中实施情境教学，让学生感受不一样的学习氛围，一个有目的的情境教学，能够在较短时间内提高学生思考频率。使用多媒体技术，让学生亲身感受数学的乐趣，感受不一样数学，是课堂气氛更加活跃，也是数学教学更加立体化和全面化，提高学生学习效率。情境教学就是为了让学生更好的理解数学知识，把一些比较复杂的数学知识通过情境教学，使知识内容更加简单便于理解。

（三）实施生活化教学

数学和生活有着息息相关的联系，取之于生活又用之于生活，所以必须要改变教学思想观念，改变教学目标，始终坚持以促进学生全面发展为目标[4]。数学生活化教学，就是让数学知识与生活紧紧贴在一起，比如：带领学生去超市购买学习用品，每个用品有不断价格，结算费用时就会涉及到数学知识；去电影院观看电影也会涉及到数学知识，可见数学知识普遍性存在我们生活之中，让学生领悟到学习数学的重要性，感受不一样的数学，以生活为背景的数学教学方式，能够让学生产生极大的兴趣，更有利于数学教学。

结语

新课改理念下，给小学数学教学工作带来了前所未有的机遇和挑战，作为一名小学数学教师必须要认真对待，始终坚持以学生主体，促进学生全面发展为教学目标。小学数学教学实践有效性的对策不仅仅包括游戏教学、情境教学、生活化教学等等，需要广大教师对教学方法不断进行创新和研究，开拓出更具有实践意义的教学方法，满足当下小学数学教学的需求，提高课堂教学质量和学生学习效果。

参考文献：

[1]何文生.新课改下提升小学数学教学课堂质量的探讨[J].商情，2018，（42）：250.

[2]李义湘.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].速读（上旬），2018，（8）：58.

[3]仁青吉.新课改下小学数学教学方法创新[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（36）：81.

[4]张智雄.新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（35）：90.