语文课堂四部曲

张培

教师一直在摸索如何课改，才能达到教学的有效性。摸索了很长时间，却发现自己的教学依然是灌输式、填鸭式，自己依然是教学的主角，学生依然是在教师的强迫下被动完成学习任务。教师苦恼，学生苦恼，社会也苦恼……穷则思变！我们借鉴洋思教育模式，结合学生实际，对如何才能做到“让学生成为学习真正的主人”，在教法上我们进行大胆改革，收到了较满意的效果。

在实际教学中，我们的教学环节定为“四部曲”预习—展示—解惑—训练。（预习环节）教师依据学习目标布置相应的预习任务，然后小组自学；（展示环节）展示预习成果；（解惑环节）合作讨论，释疑解惑；（训练环节）通过做练习，强化巩固。学习形式以学生自主学习和互动学习为主，着重凸现学生的主体地位，让学习真正属于学生。

一、第一部曲：预习。

预习是语文学习的一个重要环节，是激发学生求知欲，推动学生不断进取的“前奏曲”，也是提高学生自学能力的必要途径。

在语文预习的尝试中，我校老师针对学生实际情况，列出了一个比较具有操作性的预习方案。

（一）默读

1、这篇课文主要写了什么？_____________________

2、本课的生字是__________________________________。

（二）查问

1、我不认识的字是：______________________________，想办法记一记。我给生字扩的词语_________________

2、我不理解的词语：____________________________

通过查字典联系上下文或者问其他人我理解了词语的意思，并写在课文中词语的旁边。

（三）朗读

“眼过三遍，不如嘴过一遍。”大声朗读三遍，家长或自己签字。

（四）摘抄

1、好词：______________________________________

2、好句：_______________________________________

（五）思考

再读课文边读边想，最终我还有几个问题需要上课认真听或者请教老师或同学的。

第二部曲：展示。

在课堂上，展示同学们的课外预习成果，既能在展示过程中交流学习知识，又能促使他们完成这项任务，增强一些同学的学习成就感，同时可以帮助教师发现学生预习中存在的问题。所以这个环节要高度重视，决不能放松。虽然，45分钟的课堂时间极其宝贵，但也要舍得花一点时间在预习成果的展示上。

展示可以用不同的方式，有的需要口头表述，如作者简介、作品介绍、写作背景等等；有的需要上黑板板演，如生字词的积累、文章主要内容的概括、简单问题的回答等。

一般课文的预习结果展示，分几个板块：字词积累、主要内容的概括、回答问题等。

第三部曲：解惑

学习过程中产生的浅层次问题均可在自学探究中解决，不理解或解决不了的问题就需要采用合作互研的形式加以解决。

就组织形式而言，一般有三种：一是生生合作互研。即让同桌学生发挥各自的优势，就相关疑难问题，相互启发，互相研讨。二是小组合作互研。合作小组以4人为宜。把前后排邻座学生组成学习小组，便于进行合作学习活动。三是整班集体互研。抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。就课堂合作互研的具体方式而言，辩论法、“实话实说”法、讨论互研法等都是合作学习的有效形式。

例如，我在教学《美好的向往》这一课中，课文四次出现了“不协调”。分别是“不很协调”、“不协调”、“很不协调”、“不对劲儿”，这四种不同的说法所表达的意思一样吗？我请学生四人为一小组，先自学课文，然后在小组里说出来，和大家分享。有疑问的地方，在小组里提出来，讨论讨论，畅所欲言。学生在汇报交流时。 教师可以让学生先充分回忆生活中“不协调”的现象，然后再来讨论，在讨论中培养学生的表达能力……

在讨论互研的过程中，教师应注意以下几点。

（1）对于教材的难点、疑点要进行点拨、提示、分析，以避免“冷场”。

（2）引导学生摆事实，讲道理，从正反、纵横、交叉等方面进行立体式的分析讨论，从而发展学生的发散思维。

（3）讨论要在轻松自由、无拘无束的气氛中进行，要体现民主平等、宽容鼓励的原则。

（4）尽可能发挥全部组员的才智，让每个学生都能提出自己的见解，树立学生的自信心。特别需要注意的是，本环节切不可搞成师生问答形式，要让学生与学生进行对话、答辩、争论，要避免教师牵着学生鼻子走

第四部曲：当堂训练。

就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力。训练的内容是应用刚学到的知识解决实际问题，不搞死记硬背；训练的形势像竞赛、像考试那样让学生完全独立地、快节奏的完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。这样发展了学生的思维，锻炼了学生的意志，增强了竞争意识、独立意识，培养了雷厉风行的作风和严谨的态度，学生的综合素质得到了提高。同时检测了课堂教学的效果，准确地反馈了学习效果，便于教师课外针对性地辅导。

怎样体现出“当堂训练”呢？

1、当堂完成训练题。根据课标的要求，设计一定量的训练题，来巩固学生所学的新知识。

2、当堂完成作业。为了解学生对新知识的掌握情况，布置了检测作业，让学生当堂独立完成。

3、当堂订正作业。学生完成作业后，当堂进行批改，指出存在问题，加以纠正，当即解决问题。

總之，老师在教学中，要让学生动起来，把学习真正的落到学生身上，让学生成为学习真正的主人。这样才能达到教学的高效性，切实提升教学的质量。