西藏高校网络思政教学改革探析

袁晓慧　郭孟伟

摘 要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”如何在紧密结合西藏实际的前提下灵活运用互联网，在高校开展好思政教学工作，切实提高课堂吸引力和学生对思政课的认同度，是高校思政工作面临的重大现实问题。而善于运用网络开展思政教学，能够将思政教育内容放进学生“口袋”里进而进入“脑袋”里，便能更好完成思政教育工作，达到事半功倍的效果。

关键词：西藏高校；网络思政；思政教师

西藏是少数民族聚居地区，有特殊的文化现象、语言结构、风俗民情和历史传承。随着改革开放的不断深化、经济速度和信息化发展进程的加快，“一带一路”倡议的落实以及各民族间交流、交往、交融趋势的增强，使得高校学生的视野变得前所未有的开阔，对课堂教育教学方式、效果也提出更高要求。同时，传统的思想政治教育课程仍然存在着一些无法忽视的弊端。西藏高校思想政治教育逐渐呈现出一些新现象、新矛盾、新问题，致使思想政治教育任务加重，形势更为复杂，对教师的教学方法、教学能力提出更高要求。

一、西藏网络思政教育开展的必要性及重要意义

（一）网络思政教育的内涵

长期以来，我国的思想政治效果普遍倾向思想政治教育的优化，其提升空间是比较大的，在网络思想政治教育的过程中，提升思想政治教育的实效性，并且使教育模式更加行之有效，就必须要探讨一些新的方法和新的模式与教育目标相匹配。互联网时代使得人们获取信息的方法跟以往相比有很大的不同，对于高校大学生群体，他们对这些信息传播工具，操作和使用都非常熟练，对网络传播内容接受能力更强，因此新媒体和网络时代对于大学生的影响是非常巨大的。在新媒体时代，如果想更好开展网络思想政治教育，首先要理清新时代群体与群体、人性与人性之间对于思想政治教育内涵的解读，我们可以进行思想政治教育和网络教育之间的概念结合以及拆分。因此，思想政治教育的本质内涵，就是将政治教育蕴含于思想政治教育之中，将思想政治教育扩充在网络世界的各个领域和范围之内。在利用新媒体工具开展思想政治教育过程中，内容上往往会更加倾向于政治引导性的教育，也就是现在最常使用的利用引导性和形态性教育的方法。

（二）西藏高校网络思政开展的必要性

习近平总书记在全国教育大会上强调，培养什么样的人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务。思想政治教育是学校素质教育的重要组成部分，在我国培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的过程中，思想政治教育发挥着重要的保障作用。在西藏高校开展网络思想政治教育课程，是现代西藏高校开展思想政治教育的重要命题，利用网络融入更多、更新思想政治教育相关内容，开发新渠道连接网络与思政，用潜移默化的方式引导和改变学生的认知，有助于扩大思想政治教育的教学覆盖面，有助于提升思想政治教育的实效性，有助于提升高校网络思想政治教育的核心效能。

开展网络思政教学改革，可以有效避免传统思想政治教育脸谱化和僵硬化的教育模式出现，采取新媒体的形式来进行网络思想政治教育课程，尤其与国家方针、政策相关的网络新闻作为案例，可以有效避免教育空洞化。此外，在教师正确引导下，可以让学生成为自媒体的主体，提高其表达自己观点和看法的能力，实现思想上的交流与互动，更好激发思想政治教育的活力。

（三）西藏高校网络思政开展的重要意义

在西藏当地开展广泛的思想政治教育，符合现代国家思想政治教育思想素质教育改革的必然需求。高校学生在拥有健康的体魄和健康的心理以及更高的科学文化理论水平的同时，还需要拥有过硬的思想政治素质，而思想政治综合素质的高低，往往直接影响到学生全面的成长和发展。在民族地区，学生思想政治正确与否关系到民族团结、地区稳定、国家长治久安。因此，加强和改革西藏地区高校思想政治教育课程的实效性，切实的推进高校网络思想政治教育课程改革与试点，培养学生把控好人生观、价值观、世界观的总开关，牢固树立正确的历史观、国家观、民族观、文化观、宗教观，使学生在走向社会，直面生活时，能够正确看待各种社会现象，解决好遇到的各种困难，勇于应对各种挫折，走好个人人生道路，作为主渠道和主阵地的思想政治教育课显得尤为重要，进一步加强和改进思想政治理论课教学模式，逐步落实网络思政教育，显得更为紧迫。

二、西藏网络思政教育开展存在问题

（一）网络思政教育队伍配备不完善

目前，西藏各高校思想政治理论课教学水平不断提升，教学质量逐步提高。但在教师队伍配备方面存在不少问题，如部分高校思想政治教育的人员配备不符合国家要求，兼职人员较多，甚至部分教师一身兼多职；专职思想政治理论课教师相对于学生人数来说，人员不够，教学压力大；部分教师专业性不强，在校时所学专业不是思政类专业；部分思政教师科研意识淡薄，科研能力有待加强；部分教师过于偏重于理论的解释和讲解，教学方式比较单一，实践活动非常少甚至没有；教学过程中使用素材及资料较为陈旧；教学内容枯燥等。各种因素使得思想政治教育对于学生没有特别的吸引力，对思想政治教育课提不起兴趣，甚至不理解思想政治本身应具备的真正含义。而网络思政教育的开展，主体是思政教师，西藏高校开展网络思政教学在教师队伍方面存在一定问题。

（二）网络思政教育舆论环境相对较弱

在当下的网络环境之下，网络思想政治教育的舆论环境也是比较薄弱的，尤其是西藏由于历史原因，经济发展不平衡和不充分问题突出，基础教育较薄弱，所以在通用语使用方面存在一定障碍，以及网络在西藏地区覆盖面有限，网络思想政治教育舆论的氛围不是很浓厚，再加上整合和創新的能力不足。因此，网络教育的开展、开发、普及受到限制，不能够很好的利用网络载体来充分发挥其思想政治教育作用，正是在这种硬件设施比较匮乏、软件设施也比较薄弱的情况之下，西藏高校的网络思想政治教育舆论形势并不占先天优势。

（三）网络平台和思政教育的合理使用连贯性不强

互联网本身具有极强的兼容优势，可以使教育者和受教育者终身学习，并且终身受益，但网络平台和思想政治教育之间的耦合性不强，使得很多学校在思想政治教育的过程中，不能很好的就网络特点进行创新和整合，不能积极的利用和开发网络载体，也不能够很好的发挥互联网共享优势。部分思政工作者对网络中思政教育资源的认识有限，导致对资源开发、利用积极性不高，或者认为网络平台只是作为一个道德宣讲的阵地，或者学校完成任务的路径，没有对网络思想政治教育的发展产生非常积极的推动作用。

（四）网络思政教育环境的教育模式结合度较差

目前，网络平台的优势是对于信息传递的高效性，交互性和全面性，但西藏高校在开展网络思想政治教育过程中，没有处理好与传统的思想政治教育的关系，要么偏重传统教育模式，要么过于对网络思政效果期待过高，甚至还有一部分教师抵制网络教育，认为网络教育并不能够很好的发挥思想政治教育作用，总之没有处理好两者的比例分配关系。因此，在思想政治理论课的课堂上，较为普遍地存在着学生的抬头率、点头率不高，教学效果差等现象。

三、积极开展西藏网络思政教育教学模式思考

（一）加强技术、队伍保障

网络思想教育首先要加大对思想政治教师重视和培养力度。“通过专题培训、模拟操作等让教育者充分掌握网络思政的运行模式，建立起一支能够熟练操作网络平台、精通网络技巧，且能够将思政教育与网络平台充分结合、熟练运用的教育团队。”[2]加强西藏高校思政教师队伍建设，可以考虑增设思想政治教育老师的网络职业技能培训和网络平台的应用性培训工作。为网络思政教育提供强有力的技术保障，充分利用互联网信息、互联网技术，协调高校各个部门之间配合，及时的进行网络与现实对接，协同化的完成网络思想政治教育工作。在党政机关牵头和导引过程中，校级党委宣传部和教务处以及教学团队和辅导团队与学生社团骨干和优秀团员骨干要加强合作。扩大思政教师队伍，强化思政教师专业性，提高网络技术，加强教师科研能力建设。要求思想政治教师能够做到政治上坚定，思想上积极，并且熟知、熟用网络时政要点、社会热点。发挥优秀学生团体的积极引导作用。

（二）加强营造网络思政教育的舆论氛围

要积极有效地在西藏高校开展网络思想政治教育的舆论氛围建设，必须引导学生通过网络参与到网络舆论之中，甚至成为网络信息的发布者，参与到思想政治教育的舆论氛围之内，如参与网络社交和网络论坛以及网络贴吧等各种网络新闻平台的良性信息推送，将成为增加网络思想政治教育趣味性并丰富其内容；还可以根据网络获得的真实有效正面信息在课堂上组织学生开展相应的讨论，并分析人们脱离舆论正常轨道的原因，从而澄清各种误解，培养学生正确认识问题、分析问题的能力，引导正确的舆论方向。将意识形态领域的氛围建设融入到学校各项活动中，融入到学生生活中，使舆论得到更好更积极的反馈效果，使有效信息的传播以几何级增长。同时还需注意，在西藏高校开展网络思想政治教育的舆论引导，应该有效的回应网络的各种思想动态，改观刻板的严肃理论，克服统一单向的理论灌输，加强其舆论氛围的塑造，引导学生的思想舆论氛围走向正确的方向，顺应现代化网络教育的需求，培养符合社会主义人才要求的学生。

（三）积极探索网络平台和思政教育使用的连贯性

积极的探索网络思想政治教育平台和课堂思想政治教育之间使用的连贯性，需要加大力气，完善网络平台管理，植入更多的硬件设备，创建网络平台，整合优势的资源。营造配套的良好网络环境。随着手机等移动终端的普及，当今网络思政教育的主要阻碍在于网络环境鱼龙混杂，网络资源良莠不齐。高校开展网络思政教育需要能够为学生提供良好的网络环境，思政教师要有效过滤不良信息，对错误信息进行正确疏导，为网络思政教育做好后勤保障。只有这样，才能使得高校网络思想政治教育的积极作用和优势不断发挥，网络平台的教育内容更加贴合实际，搭建好网络平台和思想政治教育之间桥梁，全面提升大学生网络思想政治教育的综合效果。

（四）采用信息时代的寓教于乐网络教育环境

在信息时代，寓教于乐也是非常重要的，高校必须重视网络思想政治教育的教学地位，教师要积极利用网络，规避网络弊端的同时，将网络教育资源和现实教育资源进行两下的结合，建设高效课堂，促进现代思想政治教育工作与传统教育工作之间进行有效的结合和融入，利用信息时代网络教育环境特点寓教于乐，提高高校思想政治教育的课堂趣味性和实效性。教师必须要正视网络思想政治教育的教学地位，并且采取有效行动，实现思政教育的教学目的。例如可以利用一些微课资源来广泛调动学生学习的积极性；全面升级慕课，教师在课上或课下布置即有趣味性又有实践意义的活动或作业，使学生在课余时间，通过各种各样丰富多彩的网络教育活动，获取更多教育资讯课程内容，“构建起‘微课程+微作业+微测验+微学分为主体的网络教育新模式”[3]。

网络已经深入到西藏的各个领域，经济生活、文化生活、娱乐活动、信息交流、教育领域等各个方面都离不开网络。要把握住时代脉络，更好地应对西藏学生在意识形态领域出现的新现象新困惑，积极引导学生观念与社会主义核心价值观相契合，并内化于心，外化与行，就要结合少数民族的实际现状，借助传播媒体和网络媒体的优势，与时俱进地利用网络提高思想政治教育与现实生活紧密联系的程度，使其内容不滞后、不脱离现实、不僵化，改观学生对思政课的排斥抵触心理，帮助学生更好理解并增强对思想政治教育内涵和内容的认同感，提高思想政治教育的整体实效性，为培育社会主义建设者和接班人添砖加瓦。

参考文献：

[2]李君.运用新媒体增强思政吸引力[N].光明日报，2018年04月05日07版.

[3]王竹立.網络教育：困局与出路[N].中国教育报，2017年11月18日03版.

本文系2017年度西藏自治区高等教育教学改革研究项目（项目编号：JG2017—25）的研究成果?