品德与社会课的教学思考

许海英

摘要：有效地完成品德与社会课教学，需教师多动脑筋，认真钻研教材，努力做到因人而异，因材施教，真正发挥该课程的教育潜能。

关键词：品德与社会；灵活处理；钻研教材；发挥功效

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0037-01

品德课--教育界将其命名为并开课之一，小学阶段一般不作为衡量教育教学质量的重要课程。因此，代品社课的老师们不太主动研读教材，挖掘教材，甚至上课敷衍。久而，给学生也埋下一种错觉--没必要认真对待所谓的"副"课。然而，教学中品德与社会课的真正功效就不会淋漓尽致地发挥出来。

我曾经兼任五年级品德与社会课，经不断地摸索，发现品社课有其独到之处。它是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，具有生活性 、开放性 、活动性等特点 。而非仅仅依靠教师讲教材，读教材来完成教学任务。教师应做到因材施教、因人而异，结合学生生活实例，让教材走进学生生活。

那么如何利用好、教好品德与社会教材呢？我认为应该从以下几点入手：

1.首先让学生喜欢品德与社会课

受应试教育大潮的冲击，学生学习文学类学科，除了苦读就是苦练，同时也免不了老师组织学生讨论交流，完成课后练习，写感受、写心得……然而，一部分学生把学习当作了一种包袱。要想让学生爱上品德与社会课，必须让学生彻底甩掉沉重的包袱--"轻装上阵"，尽力避免再读、再写没感受的感受。如：《多彩的民族风情》一课，传统的教学方法是让学生先读几遍课文，从中获取，认知各民族在服饰、饮食、居住、婚俗、丧葬、节日、礼仪、禁忌等方面有着各自独特的民族风情。然后为了完成课后习题再让学生煞费心机查找资料。我在教学这节课时，采取与传统的教法截然不同的教学方法--课前收集了大量有关各族人民衣、食、住、行，节日、服饰等风俗习惯视频，故事片段并通过电子白板播放给学生观看，学生在轻松愉悦的氛围中了解了各族人民的生活习惯，这就是将有意教育转嫁为无意接受，接着再让学生发言--谈谈对各族人民的了解，全班同学争先恐后，畅所欲言，就用不着老师逼着学生使劲地读课文，查资料、做笔记，写感受了。之后，我努力每节课都在课前做类似的准备，尝试每节课都带给学生新颖的教学内容和方法，逐渐我发现本班学生特别爱上品德与社会课，他们的表情告诉我，品社课是"放松课"。

2.教学内容要贴近学生生活

品社课教材中编有古今中外的名人故事，各族人民的生活习惯，家庭氛围，为人处事的片段……当然，教材一一罗列是不可能的，作为教师就要心中有数，教材所列举的只是大社会的一部分，教师需要挖掘当地生活与社会的潜能，利用身边的人、事、生活方式、习惯、情景来做学生的活教材。

3.灵活处理，使生活融入教材

如：《我有上学的权利》一课，课本列举了关于其他人剥夺几位学生上学的权利的事例，我觉得开门见山地讲这些事例，不及先让学生先想想身边的亲戚朋友因为某种原因辍学的事例，他（她）在家都做些什么。有好几位同学就讲到了他的伙伴的故事。有位男孩起来说："我的邻居为了帮爸爸卖调料，辍学了。"又有一位同学说道："我的邻居今年仅仅十四岁，就被继母逼婚，继母向男方索要二十万的彩礼钱，又因嫁妆达不到男方满意，两家人闹矛盾，最后导致小姑娘喝农药自杀……"讲到这儿，师生泣不成声了。之后，我让学生谈谈自己对这些故事的看法，全班同学满腹悲愤，各抒己见。"是继母剥夺了小姑娘上学的权利！""继母的行为是违法的……"此时，我认为已经达到了教学目标--知道上学是每一位公民的权利，任何人阻止未成年人入学都是违法的行为。传统的教学方法是先让学生读课文，通过这几个事例谈自己的看法，依学习效果来看，后者就逊色得多了。

4.和谐的课堂氛围是上好品社课的关键

和为贵，谐为美嘛。和谐的课堂氛围可以拉近师生间的关系，让学生沐浴在舒适协和的环境中学习，更有自信和兴趣。如，教學五年级上册《选举我们的班干部》一课时，有一个问题：定期轮换选举有什么优点与缺点？学生稍加思索便开始汇报了，生1："可以让每位同学体验当班长的感受。"生2："可以使每位同学都得到锻炼，……"缺点：生1："有同学胜任不了。"生2："连自己都管不了，还管班呢？比如我们班的李进宝，爱做小动作，老师经常批评他呢！"这时李进宝同学刚才还舒展的脸突然变得僵硬了。作为老师我灵机一动，语重心长地说：李进宝同学是好动了点，但他还有很多优点，如：爱劳动，讲卫生，尊老爱幼……"顿时，教室里又响起了鼓励的掌声，李进保同学脸上又露出了欣慰的笑容，在进行后面的课堂中，他的表现便是三百六十度大转弯，多次举手发言，课后的作业，他比任何同学都做得认真。一位同学在学习上的自信，从此就诞生了，老师不经意的一句话，或许影响他的一生。因此，老师在课堂上应尽量创造和谐舒适的学习氛围。

总之，只要老师们认真钻研教材，多动动脑筋，根据学生实际情况，选择灵活多样，切实可行的教学方法，就一定能达到和谐高效的品社课堂，也一定会发挥品德与社会这一学科的真正功效。endprint