应用型本科工程管理专业教学改革创新研究
——基于BIM技术
2017-11-20楼瑛
楼 瑛
(福建江夏学院 福建福州 350108)
应用型本科工程管理专业教学改革创新研究
——基于BIM技术
楼 瑛
(福建江夏学院 福建福州 350108)
近年来,BIM技术的发展已成迅猛之势,其应用前景已经得到了社会的广泛认可。为了培养出高层次、高水平、高素质的“工程技术能力+BIM能力”的应用型技术人才,高校的工程管理专业培养方案必须进行改革调整。文章以BIM技术为媒介,对工程管理专业从课程体系内容重构、培养模式调整、创新实验室规划、师资队伍建设等方面提出了一些建设性意见。
教学改革;BIM技术;工程管理
0 引言
我国正在兴起的新工业革命:“互联网+”“双创”与“中国制造2025”,使许多曾经辉煌的产业模式正在逐渐消失,被新的作业和运营模式替代。高校作为人才的输出基地,势必要与产业紧密对接,产业的发展和信息技术的革命定将对高等教育的教学课程体系和教学模式提出新的挑战[1]。自2011年来,BIM技术已连续两个五年被国家列为建筑业重点推广技术。它作为一种基于数字化和可视化技术,能贯穿于建设项目全寿命周期的管理,实现各利益相关方各阶段各职责协同作业[2],被认为是建筑业在国家转型之际顺利实现创新转型发展的基础性信息技术。
工程管理专业作为大土木类专业之一,自1998年被国家教育部纳入《普通高等学校本科专业目录》以来,绝大部分现有大中院校的工程管理人才培养仍滞留在传统的课程体系,在工程实际化和信息化发展中已凸显不足,与社会发展、企业需求、教育创新等都很不适应[3-4]。新常态下工程管理专业人才培养模式如何实现与产业的紧密对接,成为了新时期应用型本科工程管理专业人才培养教学工作的一项重要课题。
1 总体改革思路
以培养实践能力和创新人才为目标,运用系统工程的思想,融入建筑信息技术(BIM),构建“BIM+专业课程”的建筑信息化技术应用课程体系,BIM课程架构分为四大部分:理论——建模——实训——应用,实现工程管理专业理论课程与实践教学的改革创新。
专业理论课程在课程教学中嵌入BIM技术,构建“BIM+” 新课程体系,如“BIM+建筑工程计量与计价”“BIM+工程项目管理”“ BIM+造价控制与管理”等,并建立以BIM技术为核心的岗位能力模块,初步建设思路框架如图1所示。
图1 基于BIM工程管理专业理论课程建设框架
根据应用型人才培养目标,以学生的应用创新能力培养为主线,与理论教学有机结合,建立层次化和模块化的相互衔接的实践教学平台。实践教学应以工程案例为背景,嵌入BIM 技术,设计开发或实地实践实际工程,形成一个综合性、设计性、创新性的实践教学项目体系,如图2所示。
图2 基于BIM 技术的工程管理实践教学体系示意图
2 基于BIM技术工程管理教学改革具体探索
2.1专业人才培养方案
培养方案是实施教育教学的指导性文件,是组织教学和培养人才的主要依据[5]。作为未来工程实践的主体,工程管理专业需以学生的工程管理专业能力成为专业培养目标,以BIM技术应用为特色,以跨专业项目设计为导向和主线,以加强工程管理实践能力、创新能力为重点,以可持续提高应用能力为目标,建立与社会岗位所对应的人才培养课程体系,制定专业课程板块地图。如:跨专业知识基础模块、专业基础模块、基本能力模块、岗位能力模块和实训能力模块。将学院或系中几个土木类专业相同或类似的课程纳入跨专业知识模块,将工程管理专业基础课纳入专业基础模块,将与实践能力挂钩的课程纳入基本能力模块(包括专业课和专业选修课),将与社会实践岗位相对应的课程纳入岗位能力模块,如可设置工程造价、项目管理和工程招投标三大岗位能力,将实践性课程纳入实训能力模块。专业课程模块体系构思如表1所示。
2.2BIM+课程内容优化
根据培养方案,结合BIM技术发展,对专业课程原有课程及其内容进行优化和重组,如在“BIM+建筑工程计量与计价”和“BIM+安装工程计量与计价”课程中,融入Revit进行三维算量和工程计价。在“BIM+工程造价控制与管理”课程中运用BIM技术进行4D管理(3D+成本),在“BIM+工程项目管理”课程中将从最初单纯的工程项目管理升级为从设计阶段应用Revit建立的BIM初始模型贯穿到施工阶段的5D管理(3D+成本+进度)。在“BIM+工程招标投标和合同管理”课程中,可让学生借助电子招投标系统进行实景模拟完成工程在招投标过程中的角色扮演工作。
表1 工程管理本科专业课程模块体系构思
2.3培养模式创新
(1)CDIO教学理念
以若干个完整工程的真实案例为核心,让学生系统、全面、可视化地了解工程造价、项目管理、招投标等与BIM信息化结合的全过程操作,主要体现在人才培养方案中的岗位能力模块教学中。在工程造价岗位能力、项目管理岗位能力和工程招投标岗位能力中,学生可以根据自己将来的就业需要或者兴趣爱好选择其中一种或者几种岗位能力修读。每一种岗位能力的能力培养分三大步骤,第一条主线是先通过建筑工程造价应用软件分析(BIM),项目管理技术应用软件分析(BIM)或项目招投标技术应用软件分析(BIM)课程使学生先掌握BIM技术在该岗位中的具体软件应用。第二条主线是通过讲座的形式,完成BIM在工程造价中的应用案例,BIM在项目管理中的应用案例或BIM在项目招投标中的应用案例课程,第三条主线是通过实际案例形式,完成创意创新实践-工程造价,创意创新实践-项目管理或创意创新实践-项目招投标课程,启发学生结合工程项目去构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和具体运作(Operate),以此形成一个以持续能力培养为导向的学习链。
(2)校企合作办学
与企业合作共同进行人才的培养,是当下一种新的行之有效地应用型人才培养模式。以有效对接产业为培养目标,依托企业实践教学基地,构建校企合作的应用型人才培养机制,在融合BIM技术的实践教学平台上,聘请企业界的BIM技术应用专家参与建筑信息化人才培养和课程体系建设,与企业共同开发以实际工程项目为载体的教学素材,共同制订教学计划、过程监控及考核标准实现人才培养。学校还可以与企业共同建设BIM应用基地,在校内成立BIM实训中心,和企业合作开发BIM 交流平台,充分发挥学校师生合力作用,承接企业的BIM工程项目,提升学校参与BIM工程课题的能力,解决企业工程项目中的问题与难题,实现培养以BIM技术为导向的工程管理专业应用型实战人才。
(3)竞赛翻转课堂教学
虽BIM教学还未有效地进入课堂教学,但是BIM技术开发已在全国建筑行业掀起了高潮,在国内有一定影响力的企业有鲁班、广联达、斯维尔等,这些企业每年都定期承办全国范围内的BIM系列专业竞赛。如由中国建设教育协会主办的全国中、高等院校学生“斯维尔杯”建筑信息模型(BIM)应用技能大赛,中国建筑学会建筑施工分会主办的全国高校BIM毕业设计作品大赛及中国建设工程造价管理协会主办的全国高等院校工程造价技能及创新竞赛等。通过参加这些比赛,教师不仅可以以最快捷的方式接触到最前沿的技术发展,及时更新教学内容,将最先进的专业知识带进课堂,反哺教学,而且各学校通过组织一定数量规模的学生(大一、大二、大三)参与比赛,可以让学生在接触相关专业知识之前,提前系统地了解认识整个知识内容框架和具体应用,实现新的翻转课堂教学。
2.4BIM创新实验室的建设
实现专业BIM技术的应用型教学,必须有建筑信息化技术应用(BIM)的实验设备作为硬件支撑。根据课程规划,建议需建立的配套实验室有:BIM综合实训室、工程招投标模拟实验室、工程造价实训室、建筑施工实验室、BIM 技术的建筑信息化应用的校内实训基地。通过具体规划BIM创新实验室任务流程,可实现学生对建筑工程方案设计到竣工验收全过程的项目管理。工程管理的学生将所学的土木工程施工技术、建设项目管理、工程招标投标和合同管理、建筑工程计量与计价、工程造价控制与管理等专业课程知识进行建筑节能、施工管理、成本核算和造价信息等的集成管理,可以有效锻炼学生的团队合作精神,强化对建设工程整体知识的理解,提升学生的创新应用能力。
2.5“双师双能型”师资队伍建设
目前,工程管理专业能够熟练掌握并运用BIM 相关技术进行教学的专业教师数量尚不足。同时,BIM 技术的更新速度较快,需要相关教师不断学习以提高自身的业务水平。因此,如何成立掌握BIM技术的师资队伍成为专业建设的重点内容。第一,可选派校内教师到企业挂职学习BIM技术,并鼓励教师们选择BIM技术作为课题研究方向,推动BIM技术在专业上的应用;第二,引进有BIM背景的工程技术人才;第三,邀请国内外BIM专家学者来校指导,以定期或不定期的方式举办讲座,此外,增加对专业教师参加各类BIM 学术研讨会的支持,鼓励教师了解行业前沿及动向,提高教师的BIM综合应用能力;第四,要合理评价教师的科研能力和社会服务能力,将应用型教学能力作为教师评优评先、职称晋升的重要依据;第五,探索设立教学科研型、实践教学型以及兼职教师的岗位分类管理体系,激励教师向双师双能型转型。
3 结语
BIM技术的应用成果已经得到社会的不断认可和推广,建筑行业正进行着革命性转型,高校工程管理专业应切实根据行业的发展对人才培养方案进行改革,结合自身培养定位和特色,将BIM技术嵌入课程内容,进行合理的课程设置,选择行之有效的教学模式,培养出满足行业需求的新型应用型人才。
[1] 张静晓,李慧,翟颖,等.工程管理BIM教育课程建设与融合分析[J].工程管理学报,2016,30(3):153-158.
[2] 谢尚佑.基于BIM技术全寿命周期造价管理研究及应用[D].西安:长安大学,2014.
[3] 尚春静, 李艳荣,任思佳,等.基于BIM的工程管理专业理论课程与实践教学创新研究[J].建筑经济,2015,36(9):129-132.
[4] 吴光东,唐春雷.BIM技术融入高校工程管理教学的思考[J].高等建筑教育,2015,24(4):156-159.
[5] 李胜强,蔡龙,于成龙,等.“三位一体”培养应用型土木工程专业人才的研究与实践[J].高教学刊,2016(13):205-206.
ResearchonTeachingReformandInnovationofAppliedEngineeringManagementMajor——BasedonBIMTechnology
LOUYing
(Fujian Jiangxia University, Fuzhou 350108)
In recent years, the application prospects of BIM technology have been widely recognized by the community as a rapid development trend. In order to cultivate high-level and high-quality technical personnel, who has engineering and technical ability + BIM ability, college engineering management program must be reformed and adjusted. In that way, with BIM technology as a medium, some constructive suggestions are put forward from the aspects of the content of the curriculum system reconstruction,training mode adjustment,innovation laboratory planning,teacher team construction.
Teaching reform; BIM technology; Engineering management
TU17
A
1004-6135(2017)10-0112-03
楼瑛(1985.11- ),女,讲师。
E-mail:louyingyw@163.com
2017-07-18