将VR技术引入卫生职业院校的可行性调查

苏晴欣，林富祥，林梦冰，徐玉霞，黎志强，刘锦玲，麦雪滢，林麟孙，赖科林

（惠州卫生职业技术学院，广东 惠州 516000）

将VR技术引入卫生职业院校的可行性调查

苏晴欣，林富祥*，林梦冰，徐玉霞，黎志强，刘锦玲，麦雪滢，林麟孙，赖科林

（惠州卫生职业技术学院，广东 惠州 516000）

目的 设计和开发惠州卫生职业技术学院VR医院，探讨将VR技术引入卫生职业院校的可行性。方法 根据教学需要，结合授课内容，设计和开发惠州卫生职业技术学院VR医院，让在校师生进行开放式体验，对完成体验的师生进行网络问卷调查，并应用相关软件进行数据处理与结果分析。结果 94.29%（3 300人）的调查对象对VR技术应用在教学上表示十分期待，非常乐于把握新的学习机会；94.29%（3 300人）的调查对象认为在卫生职业院校设立VR医院十分有必要；选择开放更多的科室以供参观及展示更多最新的医疗设备的调查对象占96.57%（3 380人）。结论 将VR技术引入卫生职业院校广受好评，能够将学习与仿真体验相结合，让学生在感受VR技术的同时了解相关的专业知识；能够将枯燥乏味的课本知识变得充满趣味，让学生在游戏问答等体验中检测自己对该知识点的掌握程度；能够极大地提高学生对课程的兴趣和学习效率。

VR技术；VR医院；卫生职业院校

目前，VR技术已逐渐成熟，被广泛应用于教育、医学、娱乐、军事航天、室内设计等行业中，其直观、逼真等特点逐渐为大众所知，2016年被誉为“VR元年”。VR技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机营造一种模拟环境，是一种多源信息融合的、交互式的三维动态情景和实体行为结合的仿真系统[1]。本研究团队拟利用VR技术对教学进行改革，根据教学需要，结合授课内容，设计和开发惠州卫生职业技术学院VR医院，在校师生可进行开放式体验[2-3]。为更有效地在卫生职业院校应用VR技术，我们对VR技术引入的可行性进行了多方面的论证，包括对VR技术的了解与感受、对VR技术在可用领域的看法、对VR技术应用在教学上的看法、体验VR医院之后的感受与相关建议，现报告如下。

1 调查对象及方法

1.1 调查对象

选择完成VR医院体验的惠州卫生职业学院师生共计3 500人为调查对象，其中教师120人，占3.4%；学生3 380人，占96.6%。在学生当中，护理系1 850人，占学生总人数的54.7%；药学系770人，占学生总人数的22.8%；医技系760人，占学生总人数的22.5%。具体见图1。

图1 调查对象的分布

1.2 调查方法

在翻阅相关文献后列出调查提纲，并请相关教师进行指导，最后设计问卷。问卷分为四部分，包括对VR技术的了解与感受、对VR技术在可用领域的看法、对VR技术应用在教学上的看法、体验VR医院之后的感受与相关建议，其中最后一部分的建议题为填空题。问卷为网络问卷，待师生体验完后，工作人员会将问卷二维码展示出来，让师生扫码并完成网络问卷的填写。收集资料，应用相关软件将数据录入统计，进行描述性分析。

2 结果

2.1 VR技术应用在卫生职业院校教学的必要性

在调查对象中，94.29%（3 300人）对VR技术应用在教学上表示十分期待，非常乐于把握新的学习机会；2.86%（100人）表示无所谓，看学校安排；2.86%（100人）则认为没必要，耗费学校资源。见图2。

图2 VR技术应用在卫生职业院校教学的必要性

2.2 在卫生职业院校设立VR医院的必要性

在调查对象中，94.29%（3 300人）认为在卫生职业院校设立VR医院十分有必要，这样能很好地提高学生的学习兴趣与效率；2.86%（100人）认为无所谓，看学校安排；2.86%（100人）认为完全没必要。见图3。

图3 在卫生职业院校设立VR医院的必要性

2.3 VR医院设置的需求

根据调查对象所学/所教专业的特点，对VR医院的设置需求主要有：多设置一些不同病例的手术、完善问答环节的题库、增设更多的题目、开放更多的科室以供参观、展示更多最新的医疗设备等。选择设置一些不同病例的手术、完善问答环节的题库的调查对象占3.43%（120人），选择开放更多的科室以供参观及展示更多最新的医疗设备的调查对象占96.57%（3 380人）。

3 讨论

3.1 VR技术的引入能满足教师与学生的需求

3.1.1 VR技术能够满足教师的需求 现如今理论课程多半枯燥无趣，学生在上课时听得昏昏欲睡；还有许多手术时需要注意的细节要在实践操作中才能讲解清楚，但苦于学校设备不够、条件不允许等情况，无法进行实践操作。而VR技术的引入，能够将枯燥的课本知识转化为生动形象的体验，让学生以一种游戏闯关的方式去学习专业理论知识，极大地提高了学生的学习效率。VR医院中各类型的手术能给学生带来较真实的视听感受，让他们看到手术过程中需要注意的各种细节与要求。

3.1.2 VR技术的引入能够满足不同专业学生的需求 对护理系的学生来说，他们可以以一种较为轻松的新方式去学习理论知识，在体验VR技术的过程中了解到一些手术的流程及细节，还可以在游戏闯关中检验对知识的掌握程度。而对于医技系与药学系的学生来说，能够让他们看到平常不易看到的科室或仪器设备，起到了拓展知识面的作用。

3.2 在卫生职业院校引入VR技术的可行性

不少卫生职业院校的面积不大、资金紧缺，因此无法建立更多的实验室，也无法引进最新的医疗设备。这不仅让教师在授课中受到一定的限制，还使学生无法很好地利用所学知识完成实践操作。在VR医院，科室齐全、设备完善，而且有最新的医疗设备，可以说VR技术的引入能弥补卫生职业院校教学上的不足，同时也能创新教学模式，无论对教师还是学生，都是一种全新的体验。VR技术的引入将学习与体验相结合，让学生在感受VR技术的同时了解到相关的专业知识，将枯燥乏味的课本知识变得充满趣味，使学生更好地在游戏问答中掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效率。因此，在卫生职业院校引入VR技术是可行的。

[1]张志祯.虚拟现实教育应用：追求身心一体的教育——从北京师范大学“智慧学习与VR教育应用学术周”说起[J].中国远程教育：综合版，2016（6）：5-15.

[2]惠州卫生职业学院.惠州卫职院护理系开设“现代化手术室参观”VR课 堂[EB/OL].http：//www.gdhed.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/gdjyt/gdjy/201704/505665.html.

[3]范文燕，赖科林.虚拟技术进课堂 学生戴VR眼镜上课[EB/OL].http：//e.hznews.com/paper/djsb/20170419/A12/1/.

G40-03

B

1671-1246（2017）22-0038-02

（*

林富祥）