农村初中体育课足球技术教学的实践与探析

文/苗 绿 戈 勇

农村初中体育课足球技术教学的实践与探析

文/苗 绿 戈 勇

在课堂教学过程中将足球技术教学与游戏比赛相结合，激发学生学习足球技术的兴趣；组织学生以小组为单位进行学练活动，突出学生的主体地位；优化练习的组织与实施，提高课堂练习效率；多目标设置以评促学。通过足球技术教学活动，学生的足球兴趣得到有效激发，学生的足球技术水平得到有效提升，我校的体育课足球技术教学模式也得到了不断完善。

农村初中；体育课；足球技术；足球兴趣

我们通过调查发现：由于本地区的学校体育传统,小学阶段的体育活动几乎都是篮球和田径。此外小学普遍缺乏有足球专长的体育专师，这就使得足球在小学体育教学中无法深入地开展，很多喜欢足球的学生也因没有老师教授而转移爱好。种种原因使得我校的初一新生表现出对足球运动的陌生，没有接触过足球运动的学生比比皆是。

一、制订教学计划，构建有效课堂足球教学模式

教学目标的制定要以教学对象的实际情况为基础。针对我校初一新生的实际情况，我们依据体育与健康课程标准水平四球类学习目标和评价要点，制定出我校足球技术教学的总目标：培养学生对足球运动的兴趣，使学生掌握足球比赛规则和方法，掌握并且会运用基本的传控球及射门技术动作，掌握技术动作的学练方法，会进行小场地简化规则的比赛，培养学生团队协作意识。每个学期我们制订10课时的足球技术教学计划（表1），并构建有效课堂足球教学模式（图2）。

二、提高课堂教学实效的实践

1.以趣引学

图1 构建有效课堂足球教学模式

表1 七年级第一学期足球技术教学计划

激发学生对足球运动的兴趣是我们开展足球技术教学的首要任务。在教学过程中我们将足球技术教学与游戏比赛相结合来激发学生的足球兴趣。尤其是足球教学初期，学生对足球运动认知水平较低，游戏的引用使得学生能体会到足球运动的快乐。例如在球性练习时，一名学生边做两脚间拨球，边听同伴的口令向“前、后、左、右”方向移动，或看同伴的手势报数，两人交替练习，比比谁的失误少。两脚间的拨球也可改为两脚交替踩球。还如学生两人一组进行颠球练习，比比谁颠球次数多，输的一方要“奖励”俯卧撑。在枯燥的球性练习中加入游戏可以调动学生的练习积极性。再如游戏“溜猴”，在一个半径为6～7米的圆圈上站立等距的7～8名学生，用一个球进行相互间传接球，圈内有2名学生对圈上同学的传球进行抢断，抢断成功后传球的学生与抢断的学生进行换位。在脚内侧传接球练习中加入游戏“溜猴”，可以增加练习的竞争性和趣味性。在技术教学中使用游戏是为了激发学生的学习兴趣，但是在游戏过程中教师要对学生完成动作质量提出明确要求，以防止游戏对技术动作掌握的负迁移。

随着足球技术教学的深入，这种小游戏小比赛也可以成为引导学生学习新技术动作的一种手段。例如，在学生初步掌握脚内侧传接球技术动作后，我们就组织学生进行“2对2”“3对3”的简化规则的小场地比赛，在比赛后我们对学生提问，“在比赛中距离球门较近时射门可以用脚内侧踢球动作，那么距离球门较远时射门再用脚内侧踢球动作，射门的力量就不够。在这种情况下我们怎么办？”通过提问引出脚背正面踢球技术动作的学习。同样的方式我们还可以引出头顶球技术动作的学习，个人防守技术动作的学习等。由兴趣而产生学习的需要可以有效提高学习效率。

2.以学生为主体，开展小组合作学习

学生的足球技术学习活动是以小组合作的形式展开。全班的学生分成若干小组（每组6人左右，男女生分开），在组长带领下团结协作、相互帮助、共同完成学习任务。在教学过程中教师对每一堂课的学练活动都提出明确的目标与要求，协调化解组内成员在学习过程中产生的各种问题，防止小组学习形式化。技术动作的掌握首先是从建立视觉表象开始的，学生通过观摩教师的示范和观看技术动作图解在大脑中建立正确的动作视觉表象。教学活动以教师的示范讲解开始，然后教师发放技术动作图解（包括技术动作图片及动作要领、技术动作的重难点、学习目标），教师利用示范和技术动作图解帮助学生建立准确的技术动作概念。学生在组长带领下按照老师的要求进行尝试练习。在学生练习过程中教师要进行巡视和个别指导，对于学生没有看明白的示范或是图解进行解释和答疑，对于练习中存在的共性问题进行集体纠错。通过练习－纠错－再练习促进学生的技术动作水平不断提高。对于学困生的帮扶主要依托于小组成员之间的相互帮助，其次是教师的个别辅导。这种小组学习形式可以培养学生的团队合作意识，借助骨干的榜样力量增强学生的学习主动性。

3.优化练习过程，提高练习效率

每个学期的10课时是有限的。要想在有限的课时里提高学生足球技术水平，优化足球技术练习方法是关键。练习方法的设计要层次分明，一个方法三四个层次比三四个方法一个层次的练习效果要好。例如，脚内侧踢球，两人一球面对面相距8米左右进行脚内侧传球练习。同一个练习方法设定四个层次：①一名同学脚踩球，另一个同学用脚内侧踢球，连续5次准确地用脚内侧踢球。②踢定位球，连续10次准确地传给同伴。③踢向前移动中的球，连续10次准确地传给同伴。④在向前运球过程中连续10次准确地传给同伴。一个练习方法设立多个层次，可以减少学生队形调动次数，增加练习时间，加大练习密度，提高练习效率。

学习技术的目的是为了在比赛中运用技术。所以在设计练习时要将技术与战术相结合。我们将脚内侧传接球练习与简单的“二过一”战术训练相结合。要求学生按照“二过一”战术配合的传球路线进行传接球练习。还如我们将学生分成四组站在正方形的四个角上，面向正方形中心，传球的线路是正方形的四个边，方向为逆时针传递，完成传球的学生要跑到逆时针方向的下一组排尾。练习中教师要引导学生思考如何接球、如何传球、如何跑。接球的学生要斜对着来球，这样有利于把球停到自己接下来要传球的方向上，提高动作的合理性。传球给同学时，角度要向前、力量要适中。传球后马上跑到下一组的排尾，以养成传跑的习惯。在学生熟练后还可以从传接一个球增加到两个球，加大练习的强度，这样的练习方法一举多得，事半功倍。

4.多目标设置，因材施教

体育课是一门以身体练习为主的课程，这就决定了学生之间存在差异。针对学生之间的差异，我们在练习过程中设置不同水平的练习目标，使每个学生都有自己的“最近发展区”。学生通过练习来突破自我，完成一个个练习目标。例如，脚内侧踢球：目标1，一名同学脚踩球，另一名同学脚内侧踢球，连续5次准确地用脚内侧踢球，支撑脚站位准确；目标2，踢定位球，连续10次准确地传给同伴，支撑脚站位准确，踢球腿小腿摆动姿势正确；目标3，踢向前移动中的球，连续10次准确地传给同伴，支撑脚站位准确，踢球腿小腿摆动姿势正确；目标4，在向前运球过程中连续10次准确地传给同伴，运球与传球动作连流畅。不同水平目标的设置既可以提高基础较差学生的练习积极性，又能克服基础较好学生在练习过程中的懒惰心理。

在一个技术动作学练完成后，我们对于完成较好的学生采用转换练习发展特长，加强练习的实战性，提高学生运用技术动作的能力；对于完成不好的学生，我们采用因材施教个别练习，不断地培养他们对足球的兴趣。我们力争使每个学生在足球技术的学练过程中都有收获。

（浙江省长兴县金陵高级中学 313100）

（浙江省长兴县煤山中学 313117）

G633.96

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1005-2410（2017）10-0060-03