游戏教学在小学语文课堂教学中的运用

张丽敏

摘要：随着教育教学改革的深入，老师虽然越来越重视游戏教学在语文教学中的应用，但只是把游戏教学当成一种调节课堂气氛的工具，并没有深入考虑游戏教学在实际教学中的功能。本文就游戏教学在小学低年级语文课堂教学中的运用作探讨，以期对一线教育工作者有所帮助。

关键词：小学语文；游戏教学；运用

爱玩、好动是孩子们的天性。在小学语文教学中，若教师能够顺应学生天性，适当引入游戏，则可创造出富有趣味、轻松愉悦的学习氛围，让学生在游戏中、竞赛中快乐学习，学会创造。当然，在开展游戏教学时，教师要根据具体教学实际，选用适宜的游戏方法，提高教学有效性。

一、游戏教学活动的本质是游戏与学习的统一

随着教育教学改革的深入，当今的老师虽然越来越重视游戏教学在语文教学中的应用，但只是把游戏教学当成一种调节课堂气氛的工具，并没有深入考虑游戏教学在实际教学中的功能。游戏教学模式并不赞成将游戏与教学（学习）简单相加，而是要抓住游戏与学习的联结点帮助儿童有效学习，它表现的是游戏与学习的统一。

二、小学低年级语文游戏教学模式的理论基础

1.儿童心理学理论的支持 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，在游戏中，儿童的情绪始终高涨，并在愉快气氛中学习。同时，它对渗透品德教育，培养良好的学习习惯，形成良好的心理素质，使智力和非智力品质协调发展起着一定的作用。

2.教育心理学理论的支持 教学心理学对儿童游戏教学的发展更有针对性，目标更明确。从学习动机的指向性看，可分为直接动机和间接动机。直接动机是由学习活动过程本身的特点所引起的动机，间接动机与当前的具体活动并无直接联系，而是面向未来的目标和期望。

三、小学低年级语文游戏教学的优势

1.利用游戏激发学习兴趣 低年级孩子心智未完全成熟，在学习过程中缺乏耐性，不能长期地对某件事保持专注。如果在课堂上一味单纯说教，学生会觉得枯燥无味，如果在教学过程结合教学内容适当穿插一些游戏，课堂气氛就会变得轻松活跃，孩子们不但学得快，而且记得牢。如在教学“汉语拼音声母表”时，我设计了“连线成图”这个游戏。在一张纸上，散布着23个声母，让学生按声母表的顺序连线，并告诉他们连出来的将会是一幅有趣的图画。老师刚说完要求，孩子们就迫不及待地拿起笔，边找边连，当他们发现连出来的形状像一只美丽的蝴蝶或一头的小象时，一股成功的喜悦油然而生，并对这样的教学活动产生了浓厚的兴趣，主动积极地参与学习。

2.利用游戏突破教学难点低年级孩子思维水平较低，对教学内容中的一些难点不容易理解、掌握，游戏为孩子们的认知提供了很好的帮助，有利于启发他们开支脑筋思考，引导他们逐步理解、掌握。如拼音句群的教学中有一项教学目标是学习辨认方向。为此我设计了一个室外游戏把学生带到学校操场用指南针确定好东、西、南、北四个方位让学生分成四个小组分别站在这四个位置上，老师站在中心，各小组轮流按实地说，如东组我们在老师的东面，西组我们在老师的西面，如此类推然后变换位置又轮流说一遍。学生大脑中很快有了方位的概念顺利地完成了教学任务。

3.游戏能增长学生的聪明才智，发散思维由于角色的需要，学生在游戏中必须自觉、积极地在游戏中记住一些东西，记忆的数量和质量都比在常规条件下多。要组织语言，要发挥想象，要遵守规则，这一切都利于培养学生思维的严密性、灵活性以及处理事情的能力。

四、游戏教学的基本应用方式

1.选择合适的游戏作为联合平台 将游戏教学当成一种学习媒体或者是课程资源与教育整合去看待，游戏的存在主要是为了将学生的注意力吸引过来，而游戏教学最终的目的是为了让学生通过游戏掌握知识，因此，教师需要首先选择好对应的游戏，最好是益智性类的游戏，因为这类游戏一般都具有相对柔和的色彩以及悦耳的音乐，这些因素的存在使学生的注意力更加集中，同时与学生成长过程中需要的也相匹配，也就是说让学生在玩游戏的过程中去认知对应知识，同时将游戏作为教学的工具或手段，学生玩游戏可以作为评价和检测学习的一种方式。

2.将游戏融入新的教学环境中 将游戏教学看成新的学习环境或学习系统去研究。这种理念主要是将具体的知识内容与游戏的情节设计看成一个有机结合体，并且通过具体的游戏去看待新的学习情况或者是面临的问题，这种理念主要体现被选择游戏的联动性、可操作性以及即时性，显然游戏作为学生学习汉字平台，首先游戏必须让学生有很强的黏性，并不易在短期内对游戏产生倦意，另外，游戏的情节设置必须与文字的含义以及书写方式紧密结合，并且结合的空间和时机一般是在学生体验游戏时就已经完成，可以说这种教学理念的设计具有一定的隐蔽性，最后在玩游戏的过程中一旦学生没有正确地认知对应的文字，游戏显然是无法通过，这是教育游戏的即时性，综合来看将教育游戏看成一种学习环境，无非就是将整个识字过程看成游戏通关或者让学生去体验新型学习的有效过程。

综上所述，小学低年级语文游戏教学的具体实施与现行新课程目標有着本质上的统一。在游戏中，儿童不是在做无用的事，而在探究世界里发现自己的能力和兴趣。游戏可以使学生的主动性、创造性、自主性得到发展，可以锻炼孩子的想象力，培养注意力，发展感知觉能力，丰富情感，形成良好的行为品质，掌握处理人际关系的方法与技能。这样的教学方法有助于学生更好地掌握教学内容，提高学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，提高学习主动性和积极性，最终圆满地完成教学任务，达到提高教学质量的目的。

参考文献：

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