浅析电子商务专业大班Photoshop教学方法

谢惠沙

随着信息技术的迅速发展， 网络给人们的生活带来了翻天覆地的变化。电子商务行业见证了互联网对中国的影响，尤其是对传统购物模式带来的重大冲击。因此，越来越多的大中专学校、高等院校开设电子商务专业，电子商务专业成为越来越多学生选择的热门专业，然而大班教学也存在一些问题。

一、Photoshop软件在电子商务课程中的作用

随着网络的普及，电子商务的日益发展，网上购物成为人们生活中的重要组成部分。面对竞争激烈的网店以及实体店传统购物分销的巨大冲击，如何使自己网店生存发展下去，成为众多网店所面临的问题。影响网店经营发展的原因有很多，其中图片处理是重要的工作内容。在众多图形图像处理软件中，Photoshop软件以其强大的功能以及人性化的操作界面深受非设计类学生的欢迎，其也是更多大中专学校、高等院校愿意将Photoshop课程作为电子商务专业学生必修之课。Photoshop是电子商务专业入门的基础课，是后续课程的垫脚石，可以说Photoshop课程在电子商务课程中起着至关重要的作用。

二、大班教学状况

传统理论课程大班教学有利有弊。大班教学可以为学校节约师资力量、教学设备，对各种资源进行整合，开阔学生的思维，建立学生的集体意识和学习竞争意识。教师可以充分利用这些优势，设计各种有效的问题，培养学生的创新思维能力。然而，传统理论课大班教学给任课教师带来更多的是严峻挑战，教学过程中较为突出的问题：第一，学生人数较多，不利于任课教师控制课堂纪律；第二，大班教学学生人数较多，学生被关注度降低，导致学生缺乏认可感，不利于学生的身心发展；第三，大班教学学生处于被动状态，缺乏自主学习的能力，不利于学生学习能力的培养。

三、解决大班Photoshop教学中存在问题的方法探讨

学习Photoshop，电子商务专业的学生需要掌握相关的基本理论知识，熟练Photoshop操作界面和各个工具、命令的用法，熟练使用常用的快捷键，能够掌握常用图片格式的区别及保存方法，选区的建立与编辑，图层的应用，图像修复，图像绘制，图像调整，文字的录入与编辑，通道的应用，滤镜的应用等。

教学中，教师应重点培养学生的思维能力和动手操作能力，把课堂知识点贯穿于实践项目教学中，引导学生自主思考知识点的重难点，通过任务驱动式教学，强化学生的动手操作能力。笔者在任教2016级电商1班“Photoshop图形图像处理”课程时比较关注如何上好这门课，现对该班教学方法进行简要阐述。

1.学生分析

2016级电商1班共72人，其中男生40人，女生32人，男女比较接近1：1，但是男生相对于女生而言，会对电脑软件更加容易接受，操作能力更强。针对这个问题，笔者就其班级座位的分布对全班进行分组，一共6小组，每组设立组长，每组12人，男女比例相当，优秀学生在每个组约占1/3。让每个学生融进小组学习中，增加其集体荣誉感以及培养学习的竞争意识。

2.课程要求

让学生明确本课程的考核方法：平时作业占总成绩的30%，课堂表现占总成绩30%，月度测试占总成绩40%。平时作业是课堂上的练习，要求每个学生都要按时完成课堂任务，尽可能地把每一次课学习的知识点运用到课堂练习中。课堂表现就是上课过程中学生积极发言，回答教师的提問，同学之间相互讨论，组长、优秀学生帮扶后进生，后进生进步等的得分。月度测试就是每个月进行一个测试，是对学生当月各个知识点的掌握程度的综合反映，能让学生清楚自己的学习情况。

3.作业要求

教师要在每次上课之前检查上一次课的课堂作业，课前检查作业能让学生知道教师重视学生作业的完成情况，能增加师生互动，让学生有种学习的紧迫感，能增强学生学习的动力，对于检查过程中发现学生遇到的共性问题进行统一讲解，帮助学生牢固复习上一次学习的知识点。

4.学习互动

课堂教学中，每次上课前，笔者会要求组长与优秀学生认真听课，快速完成课堂练习，然后去帮扶后进生或坐在后排看不清投影屏幕的学生完成课堂任务。每个小组长都会“逼”着自己去学习，对于组员提出的问题要及时探讨并解决。如果问题解决不了，笔者要适时点拨、引导，让学生感受到对自己的重视，学生的存在感和归属感会迅增，从而更加有动力去学习。

在Photoshop教学中，尤其是大班教学，应该鼓励学生积极动手，引导学生自主思考、相互讨论、分组学习，让学生将理论与实操融会贯通，增强学生运用课本知识解决实际设计问题的能力，让学生学有所成，让学生向着企业需要的技能人才方向发展。

参考文献：

[1]曾艺.浅析电子商务专业的Photoshop教学[J].黑龙江科技信息，2008（8）：147.

[2]王德才.高校大班教学的问题及其解决对策[J].教育纵横谈，2009（4）.endprint