小学数学课堂教学中微课资源的应用

刘燕

摘 要：微课资源作为一种教学资源，能够提升教学效果。文章主要对微课进行了相关概述，阐述了微课资源应用过程中需要遵守的原则，提出了小学数学课堂教学中应用微课资源的具体策略，希望能够为小学数学活动的开展提供一定的帮助。

关键词：小学数学；微课资源；应用

教学活动开展的过程中需要利用各种资源来提升教学效果。微课资源是典型的教学资源，在教学中的应用越来越广泛，尤其是在小学数学教学活动中。小学数学教学中通过利用微课资源增强了学生的学习兴趣，提升了教学质量。

一、微課的相关概述

微课与传统教学模式之间具有很大的差异。首先，微课的时间相对来说比较短，一般而言只有5～8分钟，而传统的课堂教学时间为35分钟。其次，微课以自主学习为主，在某种程度上弱化了教师的作用，增强了学生的自主性，学生可以在家中以及其他场所观看相应的视频开展学习活动。最后，微课突破了时空的限制，学生可以利用各种电子设备，如计算机以及智能手机等，开展学习活动，随时随地进行知识的学习。

二、应用微课的原则

1.因人而异原则

教师在应用微课资源时需要遵守因人而异原则，这是由于学生之间存在差异性，并且这种差异体现在多个方面，如性别差异，性别差异会导致思维方式以及理解能力方面出现差异。差异性的存在导致学生对微课资源的需求不同，遵守因人而异原则能够满足不同学生的需求，这样能够更好地开展教学活动。教师的精力是有限的，在教学活动中必然无法准确地了解每一个学生的需求，因此还需要发挥学生的作用，学生应该将自身的需求告之教师，这样能够使教师更好地选择微课资源。

2.效果性原则

在应用微课资源时还需要遵守效果性原则。取得良好的教学效果是微课资源应用的主要目的。效果性原则要求教师在应用微课资源时需要对微课资源的应用效果进行测评，对学生在微课资源应用前后的学习兴趣以及学习成绩进行对比。通过测评活动的开展可以了解微课资源应用中存在的不足，从而进行调整。在进行测评时，教师需要认识到单一的测评指标容易导致测评结果不合理，因此需要采用多种评价指标。

三、微课资源在小学数学教学中的优势

1.课前运用，提升学生的预习效率

预习活动中应用微课资源对小学生的数学学习具有积极的影响。首先，通过微课可以帮助小学生明确预习的重点。通过预习，学生可以对自身难以准确理解的知识点进行标记，这样可以在教学过程中更具有针对性和侧重点。其次，预习活动还能够提升小学生的自主学习能力。自主学习能力对于学生的整个学习生涯都具有重要的作用，自主学习能力可以帮助学生树立终身学习的意识，这样可以使学生在以后的学习过程中不断地对知识进行积累和补充。

2.课堂运用，提升学生的学习效率

课堂教学是教学活动的主体，是增强学生数学能力的重要途径，因此小学数学教学过程中也需要在课堂上应用微课资源。数学知识具有抽象性，小学生的年龄比较小，智力发育还不成熟，对于很多抽象的数学概念以及公式理解得不透彻，因此，教师在进行知识的讲解时可以运用微课资源播放相关的视频，这样不仅能够起到活跃课堂气氛的作用，还能够加深小学生对数学知识的理解。如在讲述长方体以及正方体时，需要学生具有一定的空间想象能力。教师可以在制作微课视频时事先准备一定数量的纸盒子，通过对纸盒子进行分解向学生展示长方体的剖面图，这样可以加强学生的理解。

3.课后运用，增强学生的复习效果

教师还可以在课后运用微课资源。在教学过程中，学生难免由于身体的原因或其他琐事无法参与到课堂中，这样就造成学生不能准确地理解和掌握知识点。在这种情况下，教师可以将微课资源共享给学生，学生可以通过电子设备进行观看，这样就仿佛教师在实地讲课一样，提升学生的复习效果。复习是对知识的总结和回顾，在课后复习过程中运用微课资源，能帮助学生更好地理解各种数学知识，包括数学公式、概念等，这样可以增强小学生学习数学的自信心。如三角形的计算公式为底乘以高除以2，对于锐角三角形，学生可以快速地找到三角形的高，但是对于钝角三角形，学生需要对底边进行延长，很多学生不能理解钝角三角形的高如何寻找，因此导致对公式认识不清。此时，通过微课资源的利用，学生可以观看相应的视频，从而了解钝角三角形与锐角三角形的差异，加深学生对这一知识点的理解和掌握。

四、结语

微课资源在教学中的应用越来越广泛，但是也存在一些弊端，制约教学活动的开展。对此，教师需要具有清醒的认识，在利用微课资源时，做好充分的准备，及时解决微课资源运用中存在的不足，从而提升教学效果。

参考文献：

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