浅谈小学音乐教学中存在的问题及解决策略

李佳

摘 要：小学音乐学科可以使学生增长见识、陶冶情操，给学生的成长带来良好的美的引导。本文分析了小学音乐教学所面临的问题，并提出了解决对策，以期提高小学音乐教学质量。

关键词：小学音乐；问题；教育策略

随着人们生活水平的提高，教育制度也迎来了新的改变，许多家长对小学音乐教育也有了新的期望。然而，小学音乐的教学内容依旧比较乏味与单一，笔者希望可以找到一些改进的地方，从而提高音乐教学质量，促进学生全面发展。

一、小学音乐教学中存在的问题

第一，在教学过程中，教师常常忽视学生才是教学的主体这一问题。小学的艺术教育虽然已经得到了教育部门和社会的重视，并且在许多指导文件中也号召一线教师改善教育方式，加强教师与学生的对话。教育不是单方面的反复活动，一线教师也应该紧跟政策进行课堂创新。

第二，教育改革没有落到实处。虽然绝大多数学校响应指导文件的号召，将本校的艺术学科教育改革提上日程，但依旧存在意识薄弱的问题。比如，许多学校依旧存在强占艺术课程上课时间的现象，或是学校依旧沿用填鸭式的教育方法，提不起学生的兴趣，教师与学生都对这门学科的教学敷衍了事。

二、解决的方法与途径

1.提高学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”换言之，只有人自发的对事物产生了兴趣，才会竭尽全力地去求知。学生只有把学习当作愉悦的事情，才能使学习成为一种自然而然发生的事情。笔者认为可以利用流行歌曲在青少年一代中的影响力来提高学生的兴趣。在学生吸收、鉴赏古今中外的经典优秀作品的同时，可以穿插学习一些优秀的流行音乐作品（在声乐方面甚至在器乐方面）。一些作品的内容积极向上，对生活、生命充满情感，这些作品是值得学习的，也容易引发听众的情感共鸣。这样可以充盈学生的生活，让他们感到轻松自在，意识到音乐的真谛并不是那些晦涩难懂的古典乐作品，音乐原来就在生活里。

2.将学生放在教學过程中的第一位

教师要站在学生的立场思考，对学生的想法进行充分把握，让学生在教学中从被动接受者转变为主动参与者。除此之外，教师要积极地为学生构建发展平台，如帮助组建学生乐队、乐团，并可以参与其中，这样对学生的思想可以有很好的把握，也能帮助学生在基础学习与文艺活动两者之间保持良好的平衡；也可以与多学科教师联合组成文艺常识竞赛（语文、美术等），增加学生对音乐基础知识的了解，从而进一步实现教学目标。

考虑到小学生的思想正在完善，正处于不成熟时期，他们缺乏对于美的理解与感悟能力，在音乐鉴赏与审美方面，教师要逐步地引导学生去感悟，而不是直接告诉他们旋律里的音乐色彩。教师可以利用多媒体，或是让其参与到高年级的乐队表演当中，使其体验现场的感染力。与旋律、舞台走得越近，学生受到吸引的概率也就越大，更有助于激发学生对音乐的学习兴趣。

3.开展多样化的音乐教学活动

在校园文化建设中常常会有文化节、校庆、运动会开幕等活动。教师可以与语文教师一同编排学生感兴趣的音乐话剧，利用这样的形式进行开幕表演，使学生在激发音乐学习兴趣的同时也学到了语文知识，同时也锻炼了学生在压力下表演的能力。通过学生的竞争欲望来加深学生对音乐知识的记忆，并通过竞争来相互学习、共同训练、培养兴趣，实现双赢。

在器乐方面，许多学校的高年级学生学习了多年的器乐，但没有登台的机会，也没办法锻炼他们的能力，学校可以定期组织有器乐特长的学生联合开场“音乐分享会”，这样能够增加他们的舞台经验，同时让小学阶段的学生去观摩，也增强了学生的音乐素养。

三、结束语

笔者粗浅地对音乐教育情况进行了分析，探讨了目前音乐教学中存在的问题并提出了解决策略，希望对一线音乐教师能有一定的帮助与参考。

参考文献：

[1]诸葛葛.浅析小学音乐教育中学生学习兴趣的培养与激发[J].课程教育研究，2015（19）.

[2]徐萌，杨扬.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].艺术科技，2014（1）.

[3]董万明.如何激发学生学习音乐的兴趣[J].中国现代教育装备，2011（4）.endprint