高中体育分类教学模式初探

蔡毅容

摘 要：新课改背景下，体育教学越来越被重视。培养学生的综合素质和主动性、锻炼学生的体魄成为高中体育教学的主要目的。分类教学是一种创新的教学模式，在教学大纲指导下，根据学生的个体差异对教学内容进行划分，以提高学生体育学习的兴趣，促进学生身心全面发展。

关键词：高中体育；分类教学；探讨

随着教育改革的进行，分类教学已进入到各学科课堂中，其对体育课堂教学方法的改进和应用优越性体现得越来越明显。高中阶段体育教学做好内容和形式分类很重要，因为体育教学具有特殊性，分类可以依据男生、女生、身体素质、兴趣的不同进行，可以提高学生的参与热情，促进体育教学效果的提升。

一、高中体育分类教学的作用

为了高考取得好成绩，高中学生基本每天面对繁重课程，反复做着习题，承受着巨大压力。没有作业的体育锻炼成为高中生放松自己的方式。体育课程可以为高中生提供锻炼机会，提高学生的身体素质和综合素质，同时又能让有体育特长的高中生发挥自己的特长。实施分类教学，学生可以根据自己的身体素质和兴趣爱好选择喜欢的体育锻炼项目，从而提高学生的积极性，帮助他们应对压力。

二、高中体育分类教学的探究

1.根据学生兴趣进行分类

在高中体育分类教学中要根据学生的兴趣进行有组织和目的的分类。在高一的前几节体育课中，教师可以先实施集体教学，通过集体教学中学生的表现了解每一位学生的兴趣和身体素质，以此为基础进行分类内容的制订。将喜欢不同球类的学生分成不同小组，进行有针对性的教学和实践训练，可以激发学生体育学习的热情，同时也能锻炼高中学生的身体。

2.丰富教学模式

传统高中体育教学方式相对枯燥单一，为了激发学生的体育学习兴趣，培养学生全面发展的理念和終身体育意识，教师在教学中要丰富教学形式，以促进教学分类的有效开展。传统体育教学为了应对考试往往针对考试重点进行练习，学生的体育学习只是应对考试，对身体素质的提高并没有意义。教师要利用多媒体课件进行体育理论知识的讲授，以吸引学生的注意力，同时通过网络资源，为学生创造一个轻松的学习环境。如在足球教学中，可以将学生分成小组进行比赛训练，以缓解学生压力，增加学生之间的合作，让学生认识到体育学习和锻炼的作用。

3.完善考试内容

传统高中体育考试的内容比较单一，基本是教师设定，学生需要根据教师设定的内容进行固定训练，这样会让学生产生错觉，认为体育锻炼的目的是应对考试，影响学习体育的积极性。如果进行分类教学，学生依据自己的兴趣和爱好选择体育项目，也能达到增强体质的目的，最终提高体育教学质量。如田径教学时，教师要根据学生的身体素质进行不同层次内容的设定，对于身体素质好的加大训练强度，对于身体素质差的减轻训练强度，以充分挖掘不同层次学生的潜力，使每个学生都能收获成功的喜悦。对于考核内容，要改变传统的单一考核模式，要根据不同体育项目设定不同类型的考核内容，学生可以自由选择选考科目，这样可以让学生心情轻松地参加考试，更利于教师与学生的沟通和交流，提高学生学习体育的兴趣。

4.丰富课程内容

对于高中体育分类教学的方式，教师需要结合多方面因素进行综合设定。教学内容的设定要结合学校的实际条件来进行，同时要考虑学生人数和性别等因素。设定的体育项目要以多数学生的兴趣为准，以锻炼学生的身体机能和提高学生的综合能力为目的。这些通过对学生的了解设定的体育项目，在实践之后，可以将有教学价值和提高学生身体机能、综合素质的项目保留下来，在日后教学中继续开展，再增加一些新项目，以提升学校体育教学的整体效果。

5.创新教学内容

高中体育分类教学内容在确定后也要进行创新，以更好组织课堂教学。体育教学的分类除了对学生进行分类、对项目进行分类，还包括教师的教学形式和引导方式的分类。对于学生兴趣浓厚且掌握程度比较好的项目，教师可以不用花大精力进行讲授或指导；对一些技术含量高且学生掌握不充分的项目，教师要用心指导，以保障学生的掌握程度。比如在体育舞蹈课程中，教师可以对传统舞蹈进行创新，在技术上给学生更多指导，可以在舞蹈中加入中国传统文化元素或者让学生进行编舞，这样可以激发学生的兴趣，也可以很好地保障学生的主体地位。教师只有在传统内容上不断进行创新，有针对性地对学生进行指导，学生才能在课堂上收获多多，才能突显分类教学的效果。分类教学结果的有效反馈也是高中体育分类教学中的重要环节，只有通过反馈，教师才能根据学生的表现更正学生的错误，帮助学生更好地完成项目训练。

三、结语

高中是学生成长的黄金阶段，在高中体育教学中，教师要注重培养学生的体育锻炼习惯，帮助学生发挥体育特长，使学生在体育课堂中不仅学习体育知识，还能锻炼身体，促进身心成长。分类教学是对传统教学的创新，能提高学生的体育学习积极性。在实际教学中，教师要将学生、体育项目、教学方法等进行分类，以促进学生体育学习能力的提升。

参考文献：

[1]应忠杰.分类教学在高中体育教学中的应用体现[J].数字化用户，2013（32）.

[2]卢明.关于高中体育分类教学模式的分析[J].当代体育科技， 2015（29）.endprint