利用体验式学习方法构建高效小学数学教学课堂

覃钢坚

摘 要：在小学教学中，教师是学生重要的启蒙学习者，需要找到有效的方式充分激发学生的学习兴趣，进而促进学生积极学习。在数学课堂中，教师可以采用体验式学习方式让学生参与其中，使学生积极参与课堂活动，从而实现构建高效课堂的目标。本文结合小学数学的教学情况分析在构建高效课堂中运用体验式学习的策略。

关键词：体验式学习方法；小学数学；教学课堂

体验式学习是指教师通过引導等方式使学生体验知识，进而提升学生掌握知识的能力。在体验式学习过程中，教师需要不断调整教学方式，充分激发学生对知识的求知欲。因此，教师在数学教学中要充分调动学生的多种感官参与学习，促使学生深入理解以及掌握学习内容，高效完成学习任务。本文主要分析利用体验式学习构建高效课堂的方式，让学生可以在课堂中不断提升掌握数学知识的能力。

一、在生活情景中参与体验学习

小学数学要求学生不仅需要掌握基本的数字概念，同时还需要将数学知识运用在生活中，因此，这就为教师设计体验式的教学活动提供了良好条件。在教学过程中，教师可以结合数学知识融入生活情境，这不仅可以提升学生掌握数学知识的能力，还可以降低学生理解数学知识的难度。例如，教师讲授“百分比”知识时，可以将生活中常见的打折情境教学引入课堂中，让学生在生活化的情景教学中体验数学知识。如超市在促销商品时一般都是通过打折的方式，购买一样商品打七折，买第二样商品打五折，此时，教师就可以要求学生将自己学习的知识运用起来，计算出购买商品一共需要支付多少钱。一方面，学生对超市中的打折情境十分熟悉，能够很好地理解这个数学概念；另一方面，学生需要结合自己所掌握的知识计算出需要支付的钱，这就可以提升学生运用数学知识的能力，这对于构建高效的数学课堂具有重要意义。

二、选择恰当的体验题材实施教学

小学生接受知识比较快，但是由于理解方面存在一定的限制性，所以教师在实践教学中就需要恰当地选择体验活动，同时设计好体验活动的开展方式，从而促进学生在体验活动中学习数学知识。例如，针对小学三年级的学生而言，他们在生活中已经参与并体验了许多购物场景，此时教师在课堂中就需要调整体验式教学活动，防止学生出现厌烦心理。如果教师再运用类似的活动，就难以激发学生对数学知识学习的兴趣。此时，教师可以根据学生在学校中的实际情况提取体验活动的题材。例如每天给学校送水的工作人员，他们无论是严寒酷暑还是刮风下雨都会按时将水送到学校，教师可以让学生猜猜每天他们需要送多少水。这种例子对于提升学生的学习兴趣具有重要作用。然后，教师告诉学生每桶饮用水的重量，如20千克，班级每天需要4桶，那么送水的工作人员每天搬运多少重量的水，让小学生自己计算出来，即20×4=80千克。教师将学校中常见的体验情景引入课堂中，可以提升学生运用数学知识的能力，还可以让学生感受到送水工作人员的辛苦，进而融入感恩教育。

三、强化体验活动和知识的联系

数学知识在人们的日常生活中运用十分广泛，教师在开展体验式的教学工作中不仅可以从生活中寻找体验活动，而且在课堂中有目的地引导小学生在参与活动中学习数学知识，从而使学生在体验活动中掌握数学知识。此外，教师还可以引导学生运用数学知识解决实际问题，同时也完成高效课堂的构建目标。例如，教师讲授“利息”相关知识，可以展示银行存款单，让学生掌握本金、存款期限、利率等知识，然后教师可以组织学生模拟存款的活动，让一位学生扮演银行职员，另一位则扮演存款者，并要求银行职员向存款者解释不同存款方式的优缺点，使存款者可以结合自己的实际情况做出选择，而存款者则在填写存款单时就需要了解其中的内容，并且在规定的位置正确填写信息。通过这一模拟活动，扮演银行职员的学生就需要掌握不同存款方式的利弊，组织语言向存款者进行介绍，而存款者则根据银行职员的介绍来选择最合理的存款方式，最后教师要求学生计算存款利息。学生通过参与模拟体验的活动，可以很好地理解本节知识，理解利率、利息、期限以及本金四者之间的关系。学生在模拟体验活动中可以非常直观地感受数学知识的运用，同时在体验中能够加深对数学知识的理解能力。

小学数学教师通过体验式教学方法，可以充分调动学生参与课堂学习的积极性。因此，教师应设计相关的体验活动，将数学知识融入体验活动中，而学生则在教师指导下参与学习活动，有效提升学生掌握数学知识的能力，以实现构建高效课堂的目标。

参考文献：

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