基于网络环境下高中语文写作的学习心得分析

张炎凤

摘要：高中语文学习中，作文写作是极为重要的内容之一，一直以来，作文写作都是学生十分头疼的问题，作文写作大多由教师命题，学生写作，学习方法相对单一、呆板，效果并不理想。如今随着网络信息技术不断推进，作文写作学习也日渐深入，在学习过程中，可以充分发挥网络环境的优势作用，激发写作意識和热情，为作文写作提供平台。本文就基于网络环境下高中语文写作学习情况进行研究分析。

关键词：网络环境；高中语文；写作；学习

网络环境下，高中语文作文学习有了更好的渠道和环境，在实际作文学习中，要充分发挥网络信息技术的优势，为作文学习提供充足的写作资源，学生可以更好地掌握写作技巧，提高作文写作的水平和效果。

一、网络环境下高中语文写作学习的意义

1、写作积极性更加高涨。利用网路环境进行写作学习能够使我们对作文写作的兴趣得到提升，使其更加热情的进行作文写作。利用网络信息技术，轻点鼠标就能够将思维与实际活动相结合，使作文写作更具趣味性。网络写作的内容是比较丰富的，且有一定的变化性，与我们学生的身心发展需要是相适应的。网络能够使人的思维更加活跃，对于写作创新也是极为有利的。网络更容易引起我们的思考，对作文进行命题、构思、立意等[1]，使作文写作更加生动形象。在计算机中可以对文章随时进行增加、删补、更改等，或者是从网络中下载、复制等，修改作文时，可以利用文字处理软件进行删除、添加、移动等，有助于修改效率的提升。在相互批阅作文时，同学们会感受到很大的乐趣，并且更加轻松。

2、学习主体性得到提升。以往高中作文学习中，一般都是教师事后批改作文，将错别字、病句等指出，但是这种形式会花费大量的时间，作文再次返回我们学生手中时，当时写作的激情已近不在了。而网络作文学习的模式，我们可以享受网络平台所提供的自由，自己不仅是作者，同时也是读者，教师也不再是作文最终的裁判者，学生可以阅读教师上传到网络上的一些有代表性的作文，并对这些优秀的例文进行科学的评价、判断，如果有问题可以直接在电脑上进行修改，还可以一边修改，一边解惑。学生可以像教师一样为其他同学的写作打分、写评语，通过学生们的这种互动学习，能够实现取长补短，逐步提高自己的作文写作水平。

二、网络环境下高中语文写作策略

1、学生充当小老师，建立写作情境。网络环境下，高中学生在作文学习中，还可以自己扮演小老师，每个人都有机会充当教师的角色，然后根据自己的想法创设写作情景，在此过程中能够锻炼学生的思维能力、语言表达能力等，对于作文写作也是极为有利的。

有学生当小老师时让同学们写“于细微处见精神”的作文，这时他将自己在网络上找到的情景剧播放给大家观看——《走进现场》，让学生观察小女孩在生命垂危时，拉尔夫是怎样向安娜蓓尔要玫瑰花的。让学生想一想，为什么要这样细致的描写，拉尔夫为什么为犹豫不决？[2]然后，这位小老师向学生展示，首先，小女孩姓名垂危时，拉尔夫自己知道如果不救她，未婚妻安娜蓓尔就会很失望，与自己的做人准则也是不相符的。其次，若依靠自己的能力将保鲜库打开，就说明自己是小偷，也就无法再爱安娜蓓尔。讨要玫瑰花表明拉尔夫要去救小女孩，也表现出对安娜蓓尔的爱恋。以上内容都是这位小老师在课余时间利用网络查找的资料，通过这种方法进行作文学习，能够使学生们充分的体会主人公的复杂、矛盾心情，掌握人物描写的方法。在轮流争当小老师的过程中，能够强化自己的网络操作水平，丰富自身的知识，强化自身的能力。

2、发挥网络优势，扩大学生阅读面。对于高中生而言，之所以不愿意写作文，主要是学生的生活比较单一，经验不足，写作文时没有话可以说。网络环境下，学生可以充分利用网络扩大自己的阅读面。写作要以阅读作为基础，要更好的利用网络进行阅读，还需要学生自己向教师请教比较好的图书网站，比如中国电子图书网等

[3]，实现学生的自主阅读，特别是一些适合高中生阅读的名篇名著以及作文等。学生可以在网络上下载自己的喜欢的文章，将自己的评论写出来，更好的帮助学生提高作文写作水平。

课余时间，学生阅读经典名著《红楼梦》中的一些片段，掌握人物性格的特点描写。每周抽出一定的时间，学生自己将网络上学习到的知识与成果与教师和其他同学进行分享，在与同学、教师进行交流、探讨过程中使学生对知识更好的理解认识，掌握写作的手法，同时明确阅读的方向。

3、学生间相互点评，提高作文写作质量。学生的语文作文学习要想获得良好的效果，还应该加强学生间的相互点评，大量实践表明，在日常作文写作后，学生间的作文点评，更能够被接受和认可，很多学生认为同学之间进行作文点评，每个人都会将自己的想法充分表达出来，如果对点评有意见，同学之间还可以相互讨论、甚至争吵，但是对于教师的点评，很多学生都是默默接受，不敢与教师争论。很多学生觉得学生彼此间的点评，不仅能够知道自己哪里写的不好，还能在相互讨论、点评的过程中加深彼此间的友谊。如果对于点评有意见的，并且不能说明到底谁的想法更好，就可以找到教师帮助解决问题，通过这种作文相互点评的方式，还能够使学生的思维能力、探究能力等得到全面的提升，有助于实现学生的全面进步。

三、结语

网络环境下，高中语文作文学习需要不断探索和改进，要充分发挥网络资源的优势作用，进一步拓展思维、开阔视野，将作文学习与网络技术相结合，通过网络为学生提供更加丰富的学习环境氛围，有助于作文写作效果的全面提升。

参考文献

[1] 梁锦华. 网络支持的高中语文活动写作实践研究——以任务驱动为导向？[J]. 广州广播电视大学学报，2014，14（06）：90-93+111.

[2] 樊玉函.新课改环境下看高中语文阅读与写作教学[J].教育教学论坛，2010，（27）：64-65.

[3] 晋玉霞.网络背景下初中语文写作学习环境的建构[J].中外企业家，2016，（05）：184.

[4] 李丽丽.基于网络环境下的PS教学分析[J].亚太教育，2015（17）：97.

[5] 丁玉芳.基于网络环境下的财务创新分析[J].财会研究，2003（11）：38-39.endprint