物理实验考试方案探讨

2017-11-16何志杰

报刊荟萃（上） 2017年11期

摘要：物理实验的教学对培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创新能力等有非常重要的作用，在物理教学中，加大实验教学力度，加强学生的观察能力和动手能力的培养，是全面提高人的素质必不可少的一个方面。而物理实验的考试是检查、督促学生积极进行动手实验，培养独立思考问题、分析和解决问题的能力、动手能力，提高学生素质的有效手段。

关键词：物理实验；教学改革；实验考核

物理实验是物理学的重要组成部分，物理实验的教学对培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创新能力等有非常重要的作用，实践证明：只有通过训练有素的实验教学，才能使学生在获取物理知识的同时，潜移默化地形成良好的科学素养。如：严谨的科学态度，实事求是的科学作风等。同样，只有加强实验教学，才能培养出具有较强动手能力的学生。而这种能力正是日后成为合格劳动者所必需的劳动技能素质的基础。因此，在物理教学中，加大实验教学力度，加强学生的观察能力和动手能力的培养，是全面提高人的素质必不可少的一个方面。而物理实验的考试是检查、督促学生积极进行动手实验，培养独立思考问题、分析和解决问题的能力、动手能力，提高学生素质的有效手段。

但是，由于实验的时间较长，学生人数多，实验考试没能取得应有的重视和达到应有的效果。这与素质教育的要求是不相符合的。根据本人的教学经验和体会，物理实验的考试可以这样进行：

一、实际操作考试

选取一些能在3——5分钟内能完成的简短实验，其内容可以是学生做过的实验中的某一部分，如仪器的调整、使用、读数、连接；实验的观察、操作；误差的分析计算；数据的处理等。也可以是演示实验中的一部分或设计性实验。这样的实验可以准备很多个，让学生抽签决定所考实验。

例如：“形状规则的固体密度测定”可以为分三个小实验。①天平的调节；②固体质量的测量；③游标卡尺的使用。

又如：“电源电动势和内阻的测定”可以分为：①选择所用仪器；②连接实验仪器；③在连好的仪器上进行正确操作；④读取、记录和分析处理数据；⑤进行误差分析，作出结论。其中①和②的考试可同时进行。

其它实验都可类似地化整为零来进行考试，一个教师每次至多可以负责五个学生的监考。一个班的学生基本上一节课可以考完。为了减小偶然性，使学生的考试成绩真实反应学生的学习情况，根据情况可增加考试次数，如用两节课的时间，使每个学生有两次考试机会，用两次实验考试的成绩来综合评分。

二、书面考试

实际操作考试只考察了实验中的极少部分，难免带有片面性和偶然性。要全面地考察学生的动手能力，又不致花太多时间，就只能进行书面考试，其内容同样可以是学生做过的实验或看过的演示实验中各部分的知识。如实验原理、实验仪器的选择、调整、使用；操作注意事项；数据读取与处理；误差分析与计算；实验现象的解释等。也可有适量的设计性实验，提出实验要求、可供仪器，让学生设计实验，包括原理、仪器选择、实验步骤等。试题的类型可采用普通的填空、选择、改错、判断、排序、作图和综合题。

例如：（1）填空题：单摆测重力加速度的误差主要来源是。

（2）选择题：研究感应电动势方向时应选择的仪器为：

A：安培表 B：伏特表 C：原、副線圈 D：电阻箱 E：导线

F：低压电源 G：开关 H：条形磁铁 I：电流天平 J：灵敏电流计。

（3）改错题：伏安法测电阻的实验线路如图，请改正其中的错误之处。

（4）排序题：用天平测物体质量时，请按顺序排列以下步骤：

A：调节天平横梁使之平衡 B：将重物放在天平左边的托盘上

C：挑选合适的砝码放在右边的托盘 D：调节底座旋钮使之水平

（5）作图题：研究电源输出功率与负载电阻的关系时，数据如下：

作出P——R曲线。求出电源输出功率最大值和对应负载电阻。

（6）综合题：对实验进行全面、详细的综合考察。

（A）简答题：简述用冲击摆测子弹速度的原理和要测量的物理量。