高职院校辅导员学生管理能力弱化原因探析

肖丽平+朱权

摘 要：高职院校辅导员工作在整个高职教育体系中占有重要地位，辅导员管理能力对加强学生管理具有重要意义。随着高职院校与区域经济社会的融合度不断深入，用人单位对毕业生素质要求也在不断提高，因此，高职院校对辅导员管理能力也提出更多更高的要求。但是，现实中的学生管理存在诸多问题，辅导员的学生管理能力逐渐弱化，对高职院校日常教学工作的开展产生较多负面影响。本文对高职院校辅导员学生管理能力弱化原因进行具体分析。

关键词：高职院校；辅导员；学生管理能力；弱化原因

高职院校辅导员学生管理能力的弱化对学校日常管理、教学等方面工作的开展产生一定影响，为了对高职院校日常管理工作及教学工作的开展提供更多保障，需要加强对辅导员学生管理能力弱化原因的分析，在了解原因后能够制定适当的解决措施，提升高职院校辅导员学生管理能力。本文对高职院校辅导员学生管理能力的弱化原因进行具体分析，以期对辅导员学生管理能力的提升及管理工作的开展有所帮助。

一、管理机制的不健全

辅导员学生管理能力弱化的原因与管理机制的不健全具有一定联系，在管理机制不健全的情况下，部分辅导员存在管理松散、随意的情况，未能对学生进行有效的管理，无法与学生进行更多沟通，甚至存在辅导员基层管理形同虚设的情况。具体表现如下：

第一，对辅导员工作重视程度不够。辅导员工作多且杂，工作范围较广，成效不突出，导致高职院校及领导层、管理层经常忽视其工作的重要性，长此以往出现辅导员工作做与不做一样、做多做少一样的情况，对辅导员工作积极性产生影响，学生管理工作质量下降，逐渐弱化辅导员学生管理能力。

第二，奖惩机制不健全。高职院校辅导员的薪资待遇较低，晋升空间较小，对其职业发展积极性、能力的提升等产生一定影响，制约了辅导员职位发展。此外，辅导员的工作多为琐碎小事，获得突出成绩、贡献的可能性较低，高职院校管理层也仅能对优秀的辅导员予以口头、书面的奖励和表扬，未能对辅导员工作积极性进行更多激励和调动，长此以往部分辅导员将会产生工作惰性，学生管理积极性、工作效率、工作合理性等均有所下降，学生管理工作较为随意或出现完全放手的情况，对辅导员学生管理能力发展产生影响，并且对其产生削弱作用。

二、辅导员工作定位及范围不够明确

辅导员可谓是高职院校的一线管理人员，对学生管理工作效果具有重要影响，辅导员在高职院校学生日常生活中与学生的接触较多，需要对学生生活、学习等方方面面的情况负责，但是辅导员团队工作性质定位、工作范围的明确方面存在问题，基层辅导员甚至变成了学生的“保姆”和上级“传令官”，导致辅导员岗位形同虚设，不能更好的发挥其学生管理方面的作用。具体表现如下：

第一，未能对辅导员工作性质产生正确认识。辅导员工作涉及到较多内容，工作任务较为繁重，例如辅导员需要关心学生学习及生活情况，在学生遇到问题时需要给予其适当的帮助，或者对情况进行了解；辅导员教师需要根据学校及上级指令完成学生组织管理等方面的工作；辅导员需要关注高职院校学生心理健康问题及思想动态等等。但是目前，很多高职院校辅导员将自己的工作定位局限于上传下达中，担任“传令官”的角色，减轻了自身的工作量，并且不能有效地与学生进行接触和沟通，使辅导员岗位失去了其应有的作用及价值，因长期缺乏实践、锻炼和与学生交流的情况下，其学生管理能力自然有所弱化。

第二，辅导员自身积极性不高。辅导员工作内容繁杂，任务繁重，导致辅导员面临较多的工作压力，部分辅导员在了解工作流程后出现懈怠心理，对工作的积极性大幅度下降，长此以往即使在面对自己的本职工作时也会出现推卸责任、抱怨等情况。高职院校的生源较为复杂，学生管理工作需要辅导员更多的耐心和热情，但是在辅导员积极性不高的情况下，无法更好的完成和学生、家长等方面的沟通工作，在能够推卸的情况下便将自己的工作交给学生完成，办学矛盾逐渐增加，辅导员的学生管理能力也会逐渐弱化。

三、辅导员团队专业化、规范化水平较低

为了促进高职院校学生管理工作的顺利开展，需要对辅导员团队建设方面的工作加强重视，但是部分辅导员自身素质及专业水平较低，无法更好的完成学生管理工作，具体表现如下：

第一，未能有效地更新管理知识、技能与方法。新时期背景下，辅导员学生管理工作产生一些变化，网络信息技术、现代科技等方面的发展对辅导员工作的开展产生一定影响，若辅导员未能对自己的专业化水平进行提升，对新型管理工作方法、理念等进行学习，便不能更好的应对学生管理工作，无法及时察觉学生管理工作中的问题，不能制定科学合理地方案和解决措施对问题进行处理，长此以往在恶性循环的作用下，辅导员学生管理能力会进一步弱化，并且對自身工作失去信心。

第二，未能对高职院校辅导员进行有效的教育培训。高职院校辅导员的工作较为复杂，内容较多，若未能对辅导员进行系统、全面的教育培训便会对其工作的开展产生影响，无法对更多学生管理方法、经验等进行掌握，不能对自身文化素养、视野等进行提升和扩展，无法对辅导员学生管理能力进行提升，长此以往辅导员的学生管理能力甚至会有所下降。

四、结束语

总之，辅导员在高职院校中担任较为重要的角色，其不仅需要完成学生行为管理、思想道德教育等方面工作，还需要做好学生组织及党团建设方面的工作，关心学生心理健康问题及情感问题，对学生进行适时疏导等。但是部分辅导员学生管理能力逐渐弱化，对学生管理等方面工作的开展产生阻碍和影响，因此，高职院校要不断提升辅导员管理能力，突出管理的实效性。

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