试论奥尔夫音乐教育理念在高校舞蹈教学中的应用

毛 静

（焦作师范高等专科学校 河南 焦作 454150）

试论奥尔夫音乐教育理念在高校舞蹈教学中的应用

毛 静

（焦作师范高等专科学校 河南 焦作 454150）

奥尔夫音乐教育理念已经很广泛地应用到高校舞蹈教学中，高校舞蹈教师在教学时要注意熟练掌握相应的教学方法，把其中体现的理念很好地融入舞蹈课堂里。本文分析了奥尔夫音乐教育理念的各种特点，并从中找到了奥尔夫音乐教育理念在高校舞蹈教学中的应用策略，对学生掌握科学化的舞蹈技巧有很重要的作用，也能帮助他们提高自己的舞蹈水平。

奥尔夫音乐教育；高校；舞蹈教学理念；融入；应用

随着我国逐渐深入地推行素质教育，教师也要转变传统的教学理念。舞蹈是我国教育里的一门重要课程，在以前的传统舞蹈教学里，舞蹈教师一般都只注重讲述舞蹈运用的技巧，并没有认识到奥尔夫音乐教育理念的重要作用，学生们在学习舞蹈时缺乏积极主动的热情。所以，高校舞蹈教师在以后的教学里要努力把奥尔夫音乐教育理念结合进去，让学生从中享受舞蹈和音乐完美结合产生的无穷魅力，满足学生们学习舞蹈的需要，从而让他们更加热爱舞蹈艺术。

一、在高校舞蹈教学中应用奥尔夫音乐教育理念的作用

舞蹈是一门历史悠久的艺术，在原始社会这种艺术就已出现。《乐记》是我国最早的一部具有较完整体系的音乐理论著作，它总结了先秦时期儒家的音乐美学思想，这部书对于舞蹈专业的特点有这样的论述：舞蹈融合了诗、歌和语言，并运用乐器进行伴奏。我们从中得知艺术的本质集诗、歌、语言和歌唱于一体，它们互相有着紧密的联系。人类在任何的年龄段都具有原始的艺术天性，人们通过进行艺术活动来感受各种各样的情感，这些都是不会改变的。在高校的舞蹈教学里，舞蹈教师应该基于这样的原则教导学生们去学习舞蹈。奥尔夫音乐教育体系更加重视多样性的教学内容，在教学方法上实现了突破和创新，为社会培养了适合需求的舞蹈人才。

二、奥尔夫音乐教育理念的特性

奥尔夫音乐教育理念有着许多特性，在高校舞蹈教学应用上有着很突出的地位。高校舞蹈教师要清楚地认识并充分地运用奥尔夫音乐教育的特性，运用其去提高学生学习舞蹈的热情，让学生们从中体验舞蹈和音乐带来的无限魅力，为未来继续学习舞蹈知识打下坚实的根基。

(一)即兴性。根据奥尔夫音乐教育理念观点，舞蹈教师在教学时应该要有一定的即兴性，如此才能产生更多的教学方式，帮助学生收获更丰富的音乐知识。舞蹈和音乐其实有着很多共同的特性，高校舞蹈教师要运用好这一特点进行教学，随时地即兴发挥，提高学生们学习舞蹈的主动性，不断拓宽他们的眼界，让他们对不断变幻的舞蹈技巧产生浓厚的兴趣，进而提高他们的舞蹈水平。即兴教学理念有助于发挥学生的联想能力和创造思维，加深他们对音乐和舞蹈的理解，提高他们的音乐精神和舞蹈精神。

(二)综合性。奥尔夫音乐教育理念的知识结构非常的繁多杂乱，因此它具有综合性的特征。这种综合音乐、舞蹈、文学、戏剧等艺术形式于一体的新型教学模式，有助于让学生更深刻地理解音乐和舞蹈的特点，从而增加学生学习音乐的积极性。同样的道理，舞蹈教学也需要音乐的共同协作，通过不断变换的音乐节奏也随之呈现舞蹈的各种肢体动作，从而把舞者的自身情感表现出来。只有把舞蹈和音乐紧密联系起来，才能完成综合性的教学任务，才能提升高校舞蹈课堂的教学水平。

三、奥尔夫音乐教育理念在高校舞蹈教学中的应用策略

(一)转变传统的教学模式。以前传统的舞蹈课，舞蹈教师一般只是单纯地通过自己做示范来教学，学生也只能被动地比照教师不断地模仿相应的各种动作，长时间如此就会磨灭他们学习舞蹈的热情。高校舞蹈教师要不断研究出更多更有效的教学方式，实现教学的多样性，从而去满足各种学生学习舞蹈的多样化需求。

奥尔夫音乐教育理念认为人们进行音乐的学习就是为了慰藉心灵，高校舞蹈教师在教学时要关注每个学生的心理状态，帮助他们对舞蹈有全面的认识，让他们学会更丰富的舞蹈技巧，从而使他们在表演舞蹈时能够更加出色，对学习舞蹈更加充满自信。高校舞蹈教师在课堂教学时可以运用的方式是多样的，比如舞蹈比赛、做相关的游戏、话剧表演等等，让学生能够充分了解舞蹈艺术，破除以前舞蹈方面的传统教学思想，使学生们能够表演出自己优秀的舞蹈动作，并且从中流露出自己所想表现的舞蹈才华。

(二)在舞蹈中加入本土文化。舞蹈包含着非常丰富的形式，高校舞蹈教师在教学过程中可以加入相关的本土文化，并且有机地整合到一起，让学生在学习舞蹈时还能被本土舞蹈深深吸引，让他们更加喜欢本民族的舞蹈，从而不断地传承那些古代流传下来的优秀的民族舞蹈文化。

奥尔夫音乐教育理念就宣扬教师要深深扎根于本民族的传统音乐，要永续流传本民族的音乐文化。高校舞蹈教师要依据这样的思想进行课堂教学，要注重对本民族舞蹈的教学，让学生们感受中华民族悠久的舞蹈文化，不断加深认识本民族的丰富舞蹈文化，促使他们在学习本民族的舞蹈时由内而外地感到无尚光荣。我国是一个多民族共同聚居的大国，各个民族都有着自己独特的舞蹈文化，例如维吾尔族的动脖、蒙古族的抖肩、朝鲜族的扇子舞、彝族的罗作舞、傣族的孔雀舞等等，它们都代表着浓厚的地域文化。高校舞蹈教师在进行教学的过程中，可以根据本区域的特点去挑选什么样的民族舞蹈进行传授，让舞蹈教学更加的适应本土化发展。此外，高校舞蹈教师在本民族舞蹈文化的基础上，还要汲取其他民族舞蹈里的优秀成分，使学生们深深体会到中华民族舞蹈文化的丰富和高深，让他们更加向往地要学习民间舞蹈艺术，从而培育和储备充足的人才资源，推动我国舞蹈艺术不断地向前发展。

(三)注意培养学生的舞蹈创作能力。所有的艺术表现形式，不但需要表演者掌握卓越的表演技巧，而且创作者还要有上乘的创作水平，舞蹈也不例外。所以，高校舞蹈教师在教学过程中要注意培养学生对舞蹈的创作才华。奥尔夫音乐教育理念也倡导教师要不断更新自己的教学思想，拓宽学生的想象力，加强他们的创新能力，提升他们对音乐的创作热情。高校舞蹈教师在教学时，应该给学生们更广阔的舞蹈学习空间，指引他们依据自己的爱好，通过网络或者音像制品等渠道搜集一些舞蹈资料，然后教师再帮助学生们去学习，让他们慢慢建立起自己独特的舞蹈思维，并运用这种思维积极地投入到舞蹈的创作中，不断提高自己的舞蹈创作能力。另外，高校舞蹈教师在教学时还要注意不断提高自己各方面的素质，要和学生们保持密切的沟通，不断改进自己的教学方法，从而满足学生们对舞蹈学习的多样化追求。

四、结语

总之，高校舞蹈教师应该把奥尔夫音乐教育理念很好地应用到自己的教学过程中，帮助学生们拓宽舞蹈艺术的眼界，让他们充分认识到舞蹈艺术的美妙，提高他们学习舞蹈的热情。同时还要运用更加多样的教学方法，在舞蹈中融入饱满的情感，让学生们通过舞蹈表演去表达自己的思想，从而使舞蹈艺术更具人性化，最终提高学生们的学习水平，圆满完成舞蹈课程的教学目标。

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