初中数学分层作业的设计研究探索

蒲海霞

摘要：初中数学作为初中教育中的重要组成部分，这一阶段的数学数学难度得到了较大程度的提升，并且会使得学生们在该阶段的学习过程中出现一定程度的分层现象，一些学习能力较弱的学生也就容易与该阶段的数学教学出现脱节现象。为了有效解决这一问题，也就需要实施初中数学的分层作业布置，并根据学生们的实际学习水平来进行数学作业的针对性布置，从而取得良好的数学教学效果。本文主要就初中数学的分层作业设计进行了探究分析。

关键词：初中数学；分层作业；设计探究

作业作为学校教学过程中的一个重要组成部分，作业的布置、批改以及纠正一直也是现阶段教学过程中的一个重要环节。但是在初中的数学教学过程中，因为学生们对于数学知识的认知和理解程度存在有一定的差异性，也就导致了传统的作业布置模式难以充分满足不同学习水平学生们的实际需求，还会直接影响到一些数学基础比较薄弱学生们的学习兴趣。通过初中数学分层作业模式的应用，能够根据学生们的个体差异来进行数学作业的分层布置，从而取得一个良好的初中数学教学效果。

一、初中数学的作业布置现状简析

随着我国教学体系的不断改革，使得初中数学的教学体系也发生了一定程度的变化。但是部分初中院校在进行数学作业的布置过程中还存在有比较多的问题，并可以具备分类为作业难易程度以及作业量两方面的问题。在进行初中数学的作业布置过程中，部分教师们对于学生们学习进度的不同并没有进行充分的考虑，因此在进行数学作业的布置过程之中也就无法准确把握数学作业的难以程度，并多只是进行难度一样作业的布置。在一数学作业布置模式下，一些学习进度比较快的学生们会觉得作业过于简单，对于自身数学水平的提升也无法起到良好的锻炼效果。而一些學习能力比较差的学生们，其对于相关的数学理论知识掌握程度不足，因此作业的完成也就成为了这些学生们的沉重负担，在没有专业知识的基础上也无法独立完成这些作业[1]。学生们在无法完成数学作业之后，其心理势必会受到一定程度的打击，并容易导致学生们对于初中数学这门课程抱有一定的厌倦心理，并使得初中数学无法取得良好的教学效果。

此外部分教师们对于一些难以把握的数学知识经常性会采取题海战术的方式来进行作业的布置，并通过布置大量相同类型作业的模式，来帮助学生们进行相关数学知识的把握。但是对于西医诶数学知识学习比较快，并能够对相关课堂内容进行熟练掌握的学生们而言，这种数学作业布置模式不仅无法起到良好的锻炼效果，还会直接导致这些学生们的学习负担得到进一步的增加，并会直接占用这些学生们学习其它数学知识的时间。而对于一些数学学习成绩比较差的学生们而言，通过同种类型大量数学作业的布置模式，其也无法使得学生们的数学知识得到一定程度的提升，并容易使得学生们的厌学心理得到进一步的加强，从而使得数学作业布置的效果无法得到充分的发挥。

二、进行初中数学分层作业布置的重要性

分层作业主要指的是教师们在结合了学生学习情况的基础上，来进行作业的针对性布置以及批改工作，从而使得学生们的数学解题能力得以提升。在进行初中数学的课程教学过程中，学生们因为自身接受能力的不同，导致其对于数学课程的学习进度也存在有比较大的差异性。因此教师们在进行作业的布置过程中也就需要充分保障这些数学作业的针对性。其所布置的初中数学作业不仅仅能够帮助学生们进行数学理论知识的掌握，还需要根据学生们的视觉学习情况来进行难以程度以及数学量的合理控制[2]。对于一些数学学习进度比较快的学生们，要求作业能够使得其对数学的掌握能力得到进一步的提升，而对于学习进度比较慢的学生，进行作业布置的目的则在于进行知识的有效巩固。因此说通过分层作业布置的模式，其能够有效提升所有学生们的初中数学知识掌握能力，并借此取得一个良好的初中数学教学效果。

三、进行初中数学作业分层布置的措施

（一）进行学生的合理分层

在进行初中数学作业的分层布置过程中，首先需要进行学生们的合理分层，并需要在具体分层过程中遵循以下几点原则：①分层的针对性。教师们在进行作业分层布置之前，首先需要对所有数学们的学习状态和学习进度进行全面系统的评估，并在此基础上进行分层分界点的合理确定，而不是根据学生们的学习成绩来进行单一的分层。为了取得良好的学生分层效果，还需要就一些比较难的数学知识来进行学生们学习状况的综合性评价，从而保障学生们分层的合理性。②分层的不固定性。对于学生们的分层并非是一成不变的，因此教师们在完成了学生的分层之后，还需要对学生们的学习状态进行长久的观察，当一些原本较差学生成绩得到提升之后，并达到了较好一层学生的平均水平时，也就要求对该学生进行重新的分层，以保障数学作业分层的合理性。此外对于一些数学成绩退步比较严重的学生们，还需要考虑对该学生的分层进行适当的下调。

（二）进行作业的合理分层

在完成了对学生们的分层工作之后，也就需要进行具体的作业分层处理。教师们在对初中数学作业进行分层的过程之中需要充分考虑到学生们学习状态、学习水平等诸多因素，并在此基础上来进行数学作业的针对性布置。对于一些数学成绩比较好的学生，在作业布置的过程中可以进行作业难度的适当提升，来让学生们能够对课堂上所学习到的知识进行充分的锻炼，此外通过作业难度的提升，还能够充分激发出学生们的好胜心，来让学生更加积极的投入到数学的学习过程中。而对于那些数学学习成绩比较差的学生们，则要求适当降低作业的难度和数量，并要求教师进一步加强与这些学生们的沟通力度，对于学生们感到疑惑或者无法充分理解的知识点还需要进行及时的讲解，然后在此基础上来进行初中数学作业的针对性布置，来让学生们能够对相关的基础知识进行不断的巩固，并借此来提升自身的数学学习水平。

（三）进行数学作业的分层批改

在进行学生们作业的批改过程中，还需要根据学生们的实际学习情况来进行批改模式的针对性选择。对于那些学习成绩比较差的学生们，主要是通过当面批改的模式来进行作业的批改工作，并在此过程中加强与学生们的沟通和交流力度，并给予这些学生们详细的指导。对于学习比较好的学生们则需要通过书面批改的模式来进行作业的批改，这样则能够充分考虑到学生们的数学学习积极性，从而取得良好的数学教学效果。

结束语：

在进行初中数学的教学过程中，借助于数学作业分层布置模式的应用，其能够根据学生们的实际学生状况来进行作业布置模式以及批改模式的合理选择，并能够营造出一个良好的数学学习环境，来让所有的学生们都能够在这一环境下进行数学学习水平的提升，并借此来初中的数学教学水平以及教学质量得到一定程度的提升。本文主要就初中数学分层作业的重要性以及具体措施进行了简要探讨，希望能够为我国数学初中数学的教学提供一些理论上的帮助。

参考文献：

[1]刘璐.初中数学分层作业布置及有效性分析[J].读写算（教育教学研究），2015，（39）：161.

[2]汪国栋.初中数学分层作业的设计研究[J].小作家选刊，2016，（23）：70.endprint