构建高效的高中物理教学途径

章勇

【摘 要】高中物理作为高中的一门重要课程，对学生的成长起着重要的作用。当前，在高中物理教学过程中存在一些较为突出的问题，急需广大教师在实际教学过程中予以重视，并且找到解决办法。文章对此展开论述，以供大家参考。

【关键词】高中物理；问题；对策

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）27-0042-02

随着新课程改革的不断深入，传统的教学方式已经很难适应社会的发展需要，因而各学科都在进行新的教学方式的探究，物理教学也不例外。在高中物理教学过程中，存在着很多的问题，主要是教师和学生很难摆脱传统教学模式的束缚，使得教学过于死板，学生学习效率低下，这就需要教师在教学过程中及时发现问题，并且提出一些独到的见解，以解决当下教学中所存在的问题。

一、高中物理教学中存在的问题

1. 学生对物理学习兴趣不浓

“兴趣是最好的老师。”但是，当前的高中物理教学中学生兴趣普遍不浓，对于学习物理心生厌倦。究其原因，还是受传统教学模式的束缚，教师只是习惯在上面讲，学生在底下听，没有丝毫的发言权和话语权，学生只是被动地接受物理知识，而对于学习物理丝毫产生不了兴趣。久而久之，学生的主观能动性得不到发挥，逐渐对物理学习产生厌烦心理。

2. 学习物理的方法不恰当

在高中物理学习过程中，学生因为受高考的影响，学习物理还是以应试为目的。但是因为方法不得当，导致学习事倍功半，这主要表现在学生解题的时候手忙脚乱，不知道从何下手。再就是不能够对同一类型的试题分类加以总结，对有些理论知识也不能更加形象、客观地表达和理解清楚，学习效率低下，无法掌握物理的精髓。

3. 学生在物理实验中动手能力不强

实验在高中物理教学中占有重要的地位。但是，由于当下教学都是以高考应试为目的，导致学生学习的重心偏向于解题，重解题轻实验，在物理实验中动手操作能力不强。再加上很多学校物理实验基础设施不完善，实验课可有可无，学生只要熟记公式可以做题就行，这样就使得学生的思维受到限制，影响教学效率。

4. 物理教学课件陈旧

很多教师受传统教学模式的影响，教学还是按老套路进行，很多教师的课件没有更新。有些教师虽然在课件形式上有所改进，但是内容并没有变化，所教授的内容很难和生活实际联系在一起，学生听讲感到枯燥乏味，导致学生由此而厌烦物理学习，课堂教学效率大大降低。

二、构建高效物理教学的途径

1. 活跃课堂学习气氛

高中物理有很多非常抽象的概念，学生在学习的过程中常常感到枯燥、无趣。因此，在高中物理教学过程中，教师需要学会创设情境，对需要讲解的内容进行合理导入，同时增加一些趣味式的提问，使学生在疑问中对物理问题进行思考。比如，在进行加速度教学之前，教师可以让学生回忆一下直线匀速运动的特点，然后结合学生的生活实际，引出物体不可能只有直线匀速运动一种情况，在生活中，物体常常是进行不规则的变速运动，如汽车在启动和停止的时候，小球在手中弹出的时候，等等，以此引发学生的思考，吸引学生探究，从而促使学生进行高效地学习。此外，在课堂中教师需要与学生有良好的互动交流，了解学生的需求，在之后的课程设置当中就可以按照学生的需求来进行。在课后对学生进行辅导，让学生遇到不懂的问题时可以自由提问，自由探讨。如此来加强对学生的引导，使学生能够通过这样的情境设置，进而对物理学习产生浓厚的兴趣，达到教学目的。

2. 教授科学的物理学习方法

高中物理看似知识零散，其实也有其内在的规律和学习方法可循。在教学过程中，高中物理教师并不仅仅是给学生教授一些知识，更重要的是传授一套科学的学习方法，这不光是教师个人的事情，更是学生自己的事情。比如，在学习平抛运动的时候，教师可以先引导学生复习一下匀速直线运动和自由落体运动的知识，让学生观察两种运动的特点，如果一个物体同时进行上述两种运作会是怎么样的情况，教师引导学生进行思考和探究，结合矢量的概念和性质引出平抛运动的规律和研究方法，培养学生的自主探究能力和物理思维方法，促进学生逻辑思维能力和解决具体问题能力的提高，使学生能够科学地思考问题、解决问题。同样是平抛运动的物理方法，学生以后学习电子在电场和磁场中的运动，以及电子在电场中的偏转，都可以用上述的物理方法进行类比，找出解决问题的思路，培养学生善于进行类比，发现问题、归纳问题的能力，把同一类型的题型能够总结到一块，一目了然地观察出问题的本质所在，下次遇到此类问题就能游刃有余地加以解决。

3. 培养实验操作能力

物理实验是高中物理教学中的重要组成部分，学校应完善物理实验基础设施，使得实验课有基础设施的保证。教师也需要将物理实验课程当作物理教学中重要的一环来讲解，让学生明白物理实验的重要性。教师将物理实验演示给学生，然后让学生亲自操作，让他们在实际的实验当中体会物理教学的魅力，同时明白物理教学中深奥的内涵知识，培养学生理论联系实践的能力，通过实验来解决一些生活中的问题。比如，在进行电路学习的时候，除了教材安排的实验以外，教师也可以让学生进行生活中的电路设计，如卧室灯的双控开关，然后让学生之间进行交流，有条件的可以让学生进行动手实验，以检验学生的思路是否正确；教师也可以在做完平衡摩擦力实验以后，让学生在生活中找一些有关摩擦力运用的例子，并对学生的构想进行实验验证。通过实验演示与操作，学生的动手能力得以加强，为他们以后的工作和生活打下良好的基础。

4. 合理运用课件

物理学科的时代感比较强，随着时代的发展，很多陈旧的教学课件已经不能适应新形势的要求，一些方法和知识与时代显得格格不入，高中物理教师需要改变之前陈旧的课件教学，结合新课标的教学要求，将以往的课件进行完善，使得课件和实际教学内容相符，并且符合学生的实际情况，让课件增强教学效果，让学生更加形象、直观地理解物理知识。课件以教育学生为目的，要具有启发性、学习性和开放性，引导学生进行思考，促使学生进行有效的学习和自主探究，培养学生的逻辑思维能力、创新能力，提高学生的积极性。此外，教师可以制作一些比较有趣味性的物理课件，为枯燥的物理课堂教学带来生机和活力，活跃课堂气氛，激发学生学习物理的兴趣，所以在制作的时候力求新颖，符合学生的认知能力，使学生的注意力集中，提高学生的课堂参与度，促进学生进行高效地自主学习和探究，提高物理教學质量。

总之，对于当前高中物理教学中存在的一些问题，需要教师想方设法加以解决，在教学中不断尝试新的教学理念，创设适宜的教学情境，有效提高物理教学的课堂效率，使学生能够从物理学习当中获得快乐，获得成长。

参考文献：

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[2] 谢忠孝.新课改下高中物理教学反思[J].学周刊，2012，（2）：22-23.

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