创业型高职学生先进典型内涵特征与当代价值

彭波+周先进

摘 要：创业型高职学生先进典型是具有创业意识、能够把握现实的机遇，已经通过不同形式的创业实践，取得了一定创业成果和经验的高职学生先进个人或团体，具有先进性、典型性和创业性等鲜明的时代特征。培育和宣传创业型高职学生先进典型具有自我实现价值、学习引导价值和社会宣传价值。

关键词：创业型高职学生；先进典型；内涵特征；当代价值

作者简介：彭波（1985-），男，湖南安乡人，湖南工业职业技术学院讲师，研究方向为大学生思想政治教育、大学生创新创业教育；周先进（1963-），男，湖南常德人，湖南农业大学教授，硕士生导师，研究方向为大学生思想政治教育。

基金项目：湖南省大学生思想道德素质提升工程思想政治教育改革创新项目“大学生创新创业培育平台建设探索”（编号：17GC29），主持人：彭波；湖南省教育厅科学研究项目“创业型大学生先进典型生成规律及路径研究”（编号：17C0536），主持人：彭波。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）23-0022-05

当前，鼓励大学生创新创业已成为全面深化教育改革的重要战略。2017年，教育部和人力资源社会保障部明确要求：“各高校务必深入推进创新创业教育和大学生自主创业工作，实施高校毕业生就业创业促进计划，进一步推动高校人才培养主动适应经济社会发展需要。”[1][2]反观我国高职学生创新创业实践，虽然取得了一定的成效，但是培育创业型高职学生先进典型仍是当前高职院校创新创业教育工作的难点。因而，如何把握创业型高职学生先进典型的基本内涵、时代特征和当代价值，回应高职学生创新创业教育的实践需求，成为该研究领域的一个理论热点。

一、创业型高职学生先进典型的基本内涵

探究创业型高职学生先进典型的相关理论，必须厘清“创业型高职学生和创业型高职学生先进典型”等基本概念。

首先，创业是一个包容的概念，了解创业型高职学生的前提是正确认识创业。关于创业的定义，国内外学术界有许多不同的概述。在中国传统文化中，创业的含义相当宽泛，其中，《辞海》对创业的定义为“创立基业”，指开拓、创立个人、集体、国家和社会的各项事业以及所取得的成就[3]。美国创业学泰斗杰弗里·迪蒙斯则认为“创业能为企业主和创业参与者以及利益相关者创造、提高和实现价值，或使价值再生”[4]。在我国，对创业概念的理解也正处于向西方创业学解释靠拢的过程。西北大学罗天虎教授提出：创业是指社会上的个人或群体，为了改变现状，依靠自己的力量创造财富的艰苦奋斗过程[5]。我们在综合整理上述观点的基础上，将创业的定义深化、拓展为：在现代经济社会中，创业主体充分利用自身资源或者优化整合其他资源，在社会经济、文化、政治等领域内开展行为创新，发现机遇并创造新的产品或者提供新的服务，从而创造新的价值的探索性行为。因此，从广泛意义上讲，创业是创新的转化形式，是人类展示个人价值、开创事业的一种行为体现。

其次，高职学生先进典型是一个发展的概念。何谓典型？东汉许慎在《说文·土郡》中解释为“型，铸器之法也”。清朝文学家段玉裁解释说：“以木为之曰模，以竹曰范，以土曰型，引申之为典型。”马克思、恩格斯在其美学思想基本原理中，第一次科学地揭示了典型的本质，明确指出典型的共性是人物的社会阶级本质[6]。他们认为，典型人物是指寓较强的代表性于独特个性的人物形象，正如恩格斯所说的“每个人都是典型，但同时又是一定的单个人”[7]。一般而言，典型是指在工作和生活中涌现出的“水平较高，成绩较为显著，可以作为学习榜样的具有代表性的人物或事件”[8]。因此，我们认为，高职学生先进典型是在高职院校校园里教育教学以及生活实践中涌现出来的具有积极意义的先进人物或事件，是高职学生先进事迹和优良风貌的集中体现，具有较强的感染力和号召力；他们不是历史长河中高高在上的英雄，也不是书本里生硬的榜样形象，更不是不可复制的道德模范；他们与其他高职学生拥有同样的校园生活和经历，是他们当中的一部分，是当代高职学生努力践行社会主义核心价值观的优秀代表。

第三，创业型高职学生先进典型是一个特指的概念。创业作为人类特有的一种社会活动，它与人类社会同步发展。高职学生作为先进文化的传承者，是创新人类思维和推动社会发展的重要力量。创业型高职学生不完全等同于创业高职学生，创业高职学生是指正在从事创业活动的高职院校大学生，他们拥有足够的创业激情，并已經通过自身的努力开始了创业实践。而创业型高职学生则还包含了潜在的创业高职学生，他们通常具有较高的创业素质，能够在现有的环境下做出清晰的判断，并可以选择在合适的时机展现自己的创业能力，寻找机遇开展创业活动，而不局限于他目前在不在创业，或者将来会不会开展狭义上的经济创业。创业型高职学生先进典型作为高职学生先进典型中的一种类型，并非一直都存在，而是创业型高职学生在继承高职学生先进典型原有品质特征的基础上，结合社会发展趋势进而对其内涵进行发展和重新塑造的结果。他们的先进事迹充分体现了当代社会积极开展创新创业的发展趋势，是高职学生创业实践成果的集中体现。

因此，创业型高职学生先进典型来自于高职学生这一群体，是创业型高职学生中的优秀分子和杰出代表。他们是具有较强的创业意识、能够把握现存的机遇，通过不同形式的创业实践已经取得了一定的创业成果和经验的高职学生先进个人或团体；他们具备高职学生创业成功所要求的基本素质和能力特征，是具有特定主体、特定指向的高职学生榜样和楷模，是深受人们喜爱的先进人物，是当代高职学生认可的大学生先进典型。

二、创业型高职学生先进典型的时代特征

探讨创业型高职学生先进典型的基本内涵可以帮助我们进一步认清创业型高职学生的时代特征。

第一，先进性。先进，即先锋、模范的意思，是指走在发展前列的个人、团体或者事物，是可以作为学习榜样的对象。马克思主义关于人的全面发展学说中指出：“人的发展是与社会生产发展相一致的，人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。”[9]先进性是一个动态的概念，随着时间的推移和社会的发展，人和事物的先进性会不断充实和发展新的内涵和表现[10]。创业型高职学生先进典型是在党的教育思想指导下成长起来的一代，他们在不断学习先进文化知识，接受党的先进教育理念洗礼的同时，积极开展创新创业实践活动，展现出了其独特的先进性特征：一是政治立场坚定，是党和国家事业发展的拥护者。先进性是中国共产党的根本特征之一，创业型高职学生先进典型能够自觉地把个人命运与国家前途和民族振兴联系在一起，在思想上始终同党中央保持高度一致，是广大高职学生的政治表率。二是勇于改革创新，是中国先进文化的学习者、实践者和传承者。他们认真学习先进文化，在拥有高尚的思想道德和较高的文化水平的同时，勇于改革创新，引领着当今社会先进文化的发展方向。三是积极开展创业实践，是未来建设社会主义现代化国家的主力军。创业型高职学生先进典型积极开展创业实践，转化创新成果，努力为社会和他人提供新的产品和服务，为社会的发展繁荣贡献自己的力量。endprint

第二，典型性。恩格斯曾强调典型应该是具有代表性的个体，而不是一个笼统的类的属性。典型区别于类型，类型只是种类的“平均数”，而缺乏具体的活生生的个性特征[11]。创业型高职学生先进典型的典型特征体现在以下多个方面：一是理想性。理想是高于现实生活之上的，它代表了人们的一种美好的向往和憧憬。创业型高职学生先进典型是广大高职学生努力开展创新创业，追求崇高理想的典型代表。二是代表性。代表性体现事物发展的趋势。创业型高职学生先进典型是广大创业型大学生理想“自我实现”的先进代表，其创业事迹和奋斗历程为高职学生提供了参照物和前进的方向。三是可效仿性。创业型高职学生先进典型生成于高职学生这一群体，他们的奋斗历程是发生在高职学生身边的真实事迹，他们的创业成功也是其他高职学生通过主观努力就有可能实现的，是可以效仿和重现的。四是时代性。先进典型是时代的产物，每个时代都会有每个时代的道德标准、价值标杆，也会有属于这个时代的典型人物，创业是这个时代“最时尚”的工作方式之一，时代性作为创业型高职学生先进典型最鲜明的特征之一，充分契合了当今社会对大学生先进典型的根本要求。

第三，创业性。创业型特征主要是指创业者在创业活动中展现出来的心理特征和社会特征。Stewart等学者认为创业是个人意愿的现实体现，在同样的外界环境中每个人都会有自己的选择，并不是所有人都会选择开展创业[12]。创业成功需要创业者拥有正确处理不同问题的能力，创业型高职学生先进典型能够在较短的时间内取得一定的创业成果和积累一定的创业经验，我们认为其至少具备以下特征：一是意愿强烈，目标明确。创业是开创性活动，没有完全可靠的模式可以复制，这就要求创业者有强烈的创业意愿和对未来的职业生涯有明确规划，对创业成功拥有超越他人的渴望。二是眼光敏锐，勇于创新。创业型高职学生先进典型具备强烈的创新精神，善于观察身边的各类事物，他们在看待问题、解决问题时观念新颖，有挑战传统的欲望和信心，敢于另辟蹊径，寻找机遇。而这种创新精神也往往成为了他们创业成功的基础和动力源泉。三是积极活跃，敢于拼搏。创业型高职学生先进典型往往是各类创新创业社团的积极分子，他们充满创业激情，积极开展实践活动，积累了丰富的社会实践经验。面对创业活动中出现的各种困难，敢于以“初生牛犊不怕虎”的精神去努力攻克，为创业的成功打下了坚实的基础。四是善于领导，意志坚韧。作为高职学生创业的先进典型，在创新创业实践中，必须能够有效地管理团队全体成员，凝心聚力，为实现既定的创业目标而共同努力，在遇到困难的时候能够有清醒的认识和准确的判断，以坚韧的意志力去创造探索。创业从来就不是一帆风顺的事情，大学生在创业遇到挫折或者遭受到失败的时候，要经得起打击和压力，树立战胜困难的勇气和信心；只有经受竞争洗礼的创业，才能使年轻的创业者变得成熟理智。五是身心健康，注重学习。创业是一个长期而艰苦的过程，身心健康、精力旺盛是创业成功必备的素质条件；他们注重学习和实践，努力提高个人的业务知识和综合能力，通过技术创新为创业活动提供持续不断的源动力，从而确保创业活动具有长久的竞争力和创业活动能够持续开展。

三、创业型高职学生先进典型的教育价值

创业型高职学生先进典型作为时代的先锋、社会的楷模，不仅具备鲜明的时代特征，还充分彰显了当今社会的价值准则，他们是社会主义核心价值观坚定的信仰者、传播者和践行者，具有重要的教育价值。

第一，自我实现价值。马斯洛需求层次理论中最高层次的需求便是自我实现需求，它是人性的一个规定性特征，没有它，人性便不成其为充分的人性[13]。毛泽东在早期的文稿中写道：“人类之目的在实现自我而已。实现自我者，即充分发达吾人身体及精神之能力至于最高之谓。”[14]杨昌济也曾指出：“充实自我具有发达的可能性，谓之实现自我。以实现自我为吾人行为之最高目的，谓之自我实现主义。”[15]习近平总书记在北京大学师生座谈会上明确指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。……青年要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去。”[16]由此可见，自我实现是人类奋斗的现实目标，也是当代高职学生应有的崇高追求。创业型高职学生先进典型作为新时代的大学生，接受着新时期的教育理念和价值观，他们期盼着与其他大学生先进典型一样积极追求进步、努力实现个人的价值。在创新创业的过程中，他们通过努力学习专业知识，积极开展创业实践，充分展示了自我才能，为进一步实现创业梦想而努力奋斗。高职学生的人生观、价值观正在学习和实践中逐渐形成，培育创业型高职学生先进典型既可以满足广大高职学生理想信念的追求，又可以满足他们自我实现的需要。

第二，学习引导价值。思想政治教育是一种教育性的社会实践活动，着眼点是人，其最终目标是培养社会发展需要的思想道德品质全面发展的个人[17]。马克思向来重视价值体系和典型人物的教育作用，他在《〈黑格爾法哲学批判〉导言》中提出，“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身”[18]。苏霍姆林斯基就如何开展榜样教育等问题也曾提出了自己的观点，他认为“榜样的优秀品质、崇高精神和先进事迹最容易打动学生的思想和情感，激起学生追求道德理想的欲望”[19]。也就是说，只要我们能够树立符合社会发展和教育需求的高职学生先进典型，就能够为我们高职院校的思想政治教育提供更好的教育案例和素材。在网络如此发达的今天，高职学生可以通过各种渠道去了解自己感兴趣的事物；随着大学毕业生就业压力的逐渐增大，高职学生对创新创业教育的渴望和需求也越来越强烈。高职创新创业教育的目的在于启蒙学生的创新精神和创业意识，培育他们的创新创业能力。然而，大部分高职院校虽然已经开设了创新创业方面的课程，但主要集中在职业生涯规划、就业指导以及创业孵化等课堂教学方面，缺乏有力的精神激励和文化熏陶。在这样的教育环境下，我们就更加应该持续做好创业型高职学生先进典型的选树和培育工作，使他们成为社会认可、学校认同、学生钦佩的先进典型，充分展现他们的人格魅力和教育价值，利用他们的优秀事迹去教育和引导更多的高职学生，激发他们的创新意识，培育他们的创新创业能力。endprint

第三，社会宣传价值。马克思在他的论著中对“现实的人”作了精辟的论述，他指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[20]列宁在对于如何发挥先进典型教育作用的论述中指出：“多用行动少用言语来进行宣传……模范是可供仿效的榜样，有了榜样，仿效就会比较容易了。”[21]中国共产党历来也很重视典型的教育作用，毛泽东曾赞誉全国所有的战斗英雄和劳动模范“是全中华民族的模范人物，是推动各方面人民事业胜利前进的骨干”[22]。习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时也曾明确指出：“青年模范人物是广大青少年学习的榜样，肩负着更多社会责任和公众期望，在青少年中乃至全社会都有很强的示范带动作用。希望青年模范们再接再厉、严于律己、锐意进取，用自身的成长历程、精神追求、模范行动为广大青少年作好表率。”[23]先进典型精神，是滋养社会主义高尚道德情操的源泉，更是践行社会主义核心价值观的生动诠释。然而，随着大学生就业难度的逐渐增加，对于在校高职学生来说，寻找一份好工作的诱惑力可能大于任何道德模范所能提供的精神食粮，这就要求我们能够适应社会的需要，选树可以正确引导在校高职学生的先进典型。创业型高职学生先进典型作为高职学生创新创业的佼佼者，既契合时代的主流价值，又可以被其他高职学生学习和效仿，是进行价值引导宣传最好的典型之一。我们可以通过持续开展形式多样的先进典型事迹评选、宣讲、展览等活动，让全社会深切地感受到当代高职学生先进典型的魅力与价值，从而增强整个社会对高职学生先进典型和创新创业活动价值的认同，营造符合时代发展要求的思想政治教育文化氛围。

总之，高职学生先进典型教育既是新时期高职院校开展思想政治教育工作的重要手段，也是我们长期坚持的优良教育传统。崇高的理想只有付诸行动才有力量，远大的目标只有变成现实才有价值。在思想政治教育工作中，我们一方面以先进典型为典范，开展全方位、多层次、开创性的教育培养活动；另一方面遵循创业型高职学生先进典型生成的规律，因校制宜，探索和制定出符合工作实际的培育机制，培育出更多符合社会发展需求的创业型高职学生，为中华民族的伟大复兴提供人才储备。

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责任编辑 肖称萍endprint