素质教育如何在小学语文学科中实施

陈渝珍

摘 要：小学语文是基础学科，在素质教育中担任重要角色。但是长期以来，在以应为目的的教育意识和方法的影响下，小学语文教学缺乏素质教育观念，不注重学生素质提高。重教育、轻育人；重教师，轻学生；重课内、轻课外的现象极为普遍。许多学生整日里按教师的要求刻苦学习，狠命读，拼命记，埋头写。结果成为一些高分低能者，适应不了当代社会对人才的需求。针对这些现象，如何在小学语文学科中实施素质教育呢？我认为可以从下几方面做起。

关键词：素质教育 小学语文 实施

一、转变教学观念，克服重教书、轻育人的片面性

1、转变重教书轻育人，树立既教学又育人的新观念。使学生不但会学习，而且会做人。语文教材本身就是融形象化、情感化、审美化、艺术化为一体，每一篇课文都有育人的闪光点。教师在教学时就要循文入义开启学生的心扉，陶冶学生情操、净化学生心灵，唤起学生的想象行为教育。

2、转变单一的语文教学观念，树立课内外有机结合的大语文观。语文是一门社会实践性较强的学科。无数事实证明：学生的语文知识和综合写作能力，并不是都是从课堂上学到的，而多数都是从课外语文活动和社会实践中获得的。因此，语文教师必须打破传统的封闭式的以教师、教材、教室为中心的教学体系，以大语文教育观为指导，以课堂教学为轴心，全方位把学生的语文学习与家庭生活、社会活动有机的结合起来，建立一种整体性、开放性、主体性的语文教学体系，使学生接受全面的、能动的、网络式的培养与训练。

二、利用现代教学手段、优化教学过程、促进学生基本素质的形成

素质教育是着眼于开发学生的素质潜能，发展学生独特的个性，完善和提高学生素质为根本目的教育。学生素质包括思想品德、科学文化、心理、劳动、身体素质。语文教学在培养学生这方面的素质基础上，还要培养综合运用祖国语言的素质。现代研究结果表明：人的学力大致可以由三个同心园组成。最外

1、充分利用现代化教学手段，发挥教师的主导作用，给学生全面发展以科学的导向。师者传道授业解惑也，韩愈的这句话，揭示教师在教学中的主导地位，这就要求教师在教学中有一个科学语文素质教育观，对语文教材知识信息各种练习要精选，不能贪多求全。根据小学生的特点，要避免语文知识理论化，利用现代化教学手段，把语文教学科学化和艺术化。用语言的魅力，情感的熏陶，道德的感染给学生以正确的价值导向和知识导向。此外，还要把目标盯在学法上，多给学生学习方法的指导和学习思路引导，使学生由学会过渡到会学。这样才能让学生的语文素質按大纲要求得到发展。

2、利用现代化手段，充分调动学生在教学过程中的主观能动性和主体作用，提高自身语文素质。教师要充分认识到学生是学习活动的主体，教师的教学影响，只有得到学生的主体意识的选择和支持后，才可能对学生知、情、意、行发生作用。为此，教师首先要有民主开放的教学思想，把学生当作“独立不倚”的人，并且有发掘探讨的能力，让学生自觉主动的消化内容。其次，教学中要有创新的教育思想，利用现代化教学手段的形象、直观、趣味性去激励学生的学习激情，培养他们的责任感和成就感，让学生积极主动的探索知识。教学过程是一个发展过程。在教学中，教师要激发学生的学习积极性，让他们结合学科的特点，利用原有的知识去解决问题，在学生自身再创造下，构建语文知识体系。最后，教师还要训练学生有目的、有程序的自觉探索知识的技能，提高自身语文素质。

三、个性加特长，注重个体素质优势发展

语文教学大纲第一次提出个性加特长的教学目标。所谓发展个性不仅仅是因材施教的教学方法，更着眼于发现并发展学生的禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜在的素质，同时也注重学生的创造性。语文实施素质教育要发展学生的个性，主要体现学生创新能力上。为此，语文教学要做到以下几点：

1、运用科学的素质观，通过语文教学培养学生的创造力，发展个性。通过每一篇课文的教学，每一次作文训练，每一次语文活动的开展，引导鼓励学生发展正确而新颖的独特见解，同时采用创新教育、愉快教育、差异教育方式。扬长避短，发展学生个性。

2、创设成功的机会和条件，鼓励学生的成就感，发展特长。学生的智慧和才能发挥都需要一定的环境条件，教师要配合课堂教学，有目的、有计划地组织课文语文活动和全校性的社团活动。也可以组织各种竞赛活动，像朗读比赛、征文赛、讲演赛、辩论赛等等。班级也可以组织读书会、朗诵会、写读后感、读书评论等。发掘每个学生的特长，形成个体素质优势，全面提高语文综合素质。

参考文献：

[1] 刘凯.在小学语文教育中实施素质教育的研究[J].中国校外教育，2017（07）：57-58.

[2] 浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育[J]. 吴书仁.学周刊.2012（10）