小组合作学习在英语阅读课中的应用

张新颖

众所周知，在高中英语的教学实际当中，普遍存在着班级人数多、时间紧、任务重的问题，以往的“教师讲、学生听”和“教师问，学生答”的方式无法让每个学生真正参与到教学活动中来，教学不能真正地面向全体学生。师生之间和学生之间缺乏交流、合作。学生只能被动接受、机械记忆老师讲授的知识。大部分学生的创造力受到了限制，同学们缺乏足够的语言实践活动，从而使他们失去了很多用英语表达的机会。事实上英语教学的主要目的就是提高学生的阅读能力，语言交际能力。在这种情况下，我们开始探索英语课堂教学中的“小组合作学习”模式。

经过我们的探索，小组合作学习在英语阅读中有着举足轻重的作用，那么，我们如何将小组合作学习应用英语阅读课呢？

一、科学分组

为了便于研究，上好小组合作学习课，教师给班内学生分组。以“组间同质，组内异质，优势互补”为原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等，组成2人小组为一个最基本师友组，6人小组为课上学习探究小组，做到小组合作学习优劣势的整合。同时坚持“指定组长，双向选择，老师协调”的原则，在老师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“磨合期”，便于小组管理。

二、明确小组任务

把需要小组共同完成的目标任务清楚地告诉同学们，教师可以提供一些素材如图画、表格、文字等。下面以The Olympic Games 为例，看如何将小组合作学习应用到英语阅读中去：

Step one.导读（Pre-reading）

目的是激发学生阅读的兴趣和求知的欲望，并使学生初步感知课文内容，了解背景知识，为正式阅读做准备。首先播放One World One Dream这首歌曲，从而引出要阅读文章的题目。接着设计几个与文章内容、背景知识相关的问题。

①List the events for both the summer and winter Olympics.

②List the countries that held the Olympic Games.

③List some of the Chinese athletes who have won the gold medal in Olympics.

④Do you know when and where the first Olympic Games were held？

⑤Why do so many countries want to hold the Olympic Games？

以上内容用幻灯片的形式呈现给大家，给每个组5、6分钟的时间来完成。各组分别有一名同学负责组织提问，一名同学负责记录下组员的发言，老师监督每组的讨论情况，到各组倾听同学们的回答，保证讨论围绕主题进行。之后老师开始提问，各组派代表回答。最后核对答案，并做出积极评价。通过对以上问题的讨论，同学们已经对课文内容有了初步的了解，对本节课要讲的文章产生了兴趣。

Step two.速读（Fast-reading）

这一步骤主要是指导学生带着问题进行搜索式阅读和跳跃式的阅读（Skimming and Scanning），以获取有关信息，了解文章大概意思。学生不需要完全理解所读材料，重点了解阅读材料的基本信息，领会文章主旨，抓住主要内容。让学生回答一线精炼上的正误练习和5个阅读理解题，以检查学生的理解程度。速读也可以通过小组合作学习来完成。首先让各组找出每段的中心句或归纳主要大意。每一篇文章都是由各个段落组成的，而每个段落都有各自的主题句，抓住了每段的含义，也就抓住了文章的大意。先将全班分成10个小组，在进行组内分工。组内学生按照学习成绩的不同，各自承担不同的任务。学习能力较强的同学阅读较长、较难的段落，学习主动性较差的学生阅读较短、词汇量较少的段落。

Whats the main idea of each paragraph？

每组派代表作出回答，一组回答时，其他组可有不同意见并做出纠正，老师最后给出正确答案。

True or False Questions

Both the summer and winter Olympics are held four years.

The modern Olympic Games began around the year776BC.

In the old times both men and women were allowed to take part in the Olympics Games.

In Barcelona the Chinese team won 16 medals.

Step three.细读（Intensive reading）

在理解课文大意的基础上，要求学生进行第二次阅读（精读）。

老师提出几个问题让学生们讨论，问题的内容按文章的顺序由简至繁，由浅入深，老师之后讲解课文，重点短语句式，使学生更好地理解文章的篇章解构和写作用意。在讲完课文后，让学生小组合作，用所学的词汇造句。比如：用compete for compete in take part in 造句，看哪组造的句子又快又准确，在激烈活跃的气氛中，让学生对所学知识消化理解

Step four.小组复述与讨论（Retelling & Discussion）

复述过程是一个理解和记忆的过程，是使用英语思维的过程，也是一个自我完善的过程。各小组根据时间数字提示在组内进行复述课文，以锻炼口语表达能力。最后找同学在全班复述。学生自我评价，老师也要给出客观公正的评价。

4years The Olympic Games are held every four years.

1896 The first Olympic Games in modern times happened in 1896.

311 In the 1896 games there are 311 competitors from just 13 countries.

8，000 In1992 over 8，000 competitors from more than 150 countries went to Barcelona for the 25th Summer Olympics.

1984 In the 1984 Olympic Games， Carl Lewis won four gold medals.

16 In Barcelona the Chinese team got 16gold medals， of which 12were won by women.

通过以上案例我们可以看到，在阅读课教学中实施小组合作学习，收到了很好的效果，受到了学生们的欢迎。小组合作学习的应用提高了课堂效率，活跃了课堂气氛，培养了他们独立思考问题的能力，满足了他们学习英语的成就感，更重要的是，提高了学生英语阅读能力和语言表达能力。

参考文献：

[1]胡春洞.《英语阅读论》.广西教育出版社

[2]王坦.《合作學习——原理与策略》.学苑出版社endprint