初中数学智慧学习模型研究和支撑空间分析

钟宽

【摘 要】随着我国教育改革不断深入，而智慧学习模型研究和支撑空间的应用也受到广泛关注，智慧学习模型在初中数学中是指一种架构，是初中数学实现教学质量的关键和基础。近几年来，初中数学智慧学习模型研究和支撑空间是以新型的教学模式逐渐受到广泛关注，同时也获得众多教育者的支持和关注。以智慧学习模型研究和支撑空间在初中数学课堂教学中的应用是研究的重点，从最真实的教育角度出发，通过智慧学习模型的研究分析，了解到支撑空间在初中数学教学中的应用情况以及存在的问题，并且以智慧学习模型来作为指导，从而根据智慧学习模型和支撑空间提出解决初中数学课堂教学有效策略。

【关键词】初中数学；智慧学习模型；支撑空间；教学策略

随着智慧学习模型在初中数学中的不断应用和发展，而有很多初中老师都在尝试着将智慧学习模型来指导初中数学教学活动的开展，并且将其作为转变初中数学传统课堂教学模式的内容驱动。随之而来的智慧学习模型教育理念在初中数学课堂教学中是新学习模式，它主要以个性化、智能化、工具富化以及智慧化等特点才逐渐受到广泛关注和支撑空间。本文主要是以支撑空间在初中数学教学中的应用来作为研究，根据智慧学习模型，从最真实的教学实践出发，在支撑空间下，要如何构建初中数学智慧学习模型课堂来作为主要研究对象，利用支撑空间来构建数学智慧学习模型课堂，为初中学生学习数学的方式提供借鉴和参考。

1初中数学智慧学习模型

智慧学习模型是新型的教学模式，在新时代科技技术的支撑空间下，很多数学知识都会得以感知。而国内外教育者们也开始对智慧学习模型教育进行探索和研究，通过调查研究明确了，在韩国已经将智慧学习模型教育的发展目标制定为培养具有个性化学习和创新思维能力的人。这也是智慧学习模型教育的特征。诸多国内外教育者认为，智慧教育就是为学生创建智慧学习良好环境，并且还应用叫为灵活的智慧教学策略来作为支撑空间，以此促进学生初中数学进行智慧型学习，从而有效提高初中学生在数学学习中的创新思维能力，以培养学生智慧型学习来作为目的，有教育者认为培养学生进行智慧学习是一切教学模式的起点和最后归宿[1]。初中数学教学效果的思想也需要以智慧学习环境的创建来作为基础，从而真正让学生在初中数学中利用智慧学习模型进行。除此之外，智慧学习模型需要一个信息化的学习环境，而且智慧学习模型的发生也是在这种环境下老师和学生共同学作用的结果。因此，智慧的培养还需要结合学生的实际情况，让学生亲身体会到在数学学习中感受知识产生的过程。由此可见，智慧课堂是学生智慧学习模型的重要条件。

2初中课堂教学中现状存在的问题

初中数学标准化的出现，也为初中数学课堂教学提供了明确的目标和方向。其中，课堂标准是为了针对初中数学教师传统的教学模式提出新挑战，不再利用旧知识，针对新知识的了解、数学练习进行顽固，布置作业这些流程来组织课堂教学，虽然在重点数学问题上，老师会选择信息技术来作为支撑空间，同时也会选择在数学教材中最关键的知识点上录制视频给学生参考使用，但是一节课下来，有教育者发现在初中数学教学中依然还存在着很多问题。

2.1数学内容不全面

根据初中数学课程标准化提出了要以学习为目标，在目前初中数学课堂中，学生对学习严重缺乏全面考虑，很多学生对于学习数学都没有兴趣，也不知道自己要学习什么内容，有些学生还说学习数学有什么用处，根本没有经历过自己独自内化的过程，因此，很难真正理解到数学有关知识点，在上课时仅仅是跟随着老师机械化的讲述学习、做题时也是机械化的，所以解决当前出现的问题是初中数学教师最重要的任务，应该让学生尽可能和数学产生共鸣，尽量认同学生的学习方法和学习内容，应该充分考虑到学生们的学习兴趣、对知识的理解程度，能够解决当前出现的问题其意识到学习本节课的作用。

2.2数学教学方法过于单一

在初中数学教学过程中，老师往往忽略了学生适合这样的教学方法，很多数学教师都将自己的教学方法强加到学生身上，从不考虑学生是否愿意、是不适合初中学生学习知识，学生能否接受，这些都没有真正考虑过。学生真正对数学的学习不只是在理论知识点上，不同的题目或者是习题，每一个学生都能够掌握到自己的学生方法，并且在规定的时间内都能够完成该任务，而不是学生不喜欢，老师还要强迫学生去做，许多初中数学老师都很喜欢把自己的方法强加到学生身上，学生必须按照他的方法去学习[2]。因此，就导致学生在学习过程中比较单一，遇到难一点的题目都不能独自解决，这样的学习模式只会事半功倍，学生也浪费大量时间，其次，成绩也提不上来，严重缺乏自信化学习。

2.3学生在学习过程中思维难以得到创新

对于初中数学目前的教育模式大部分时间都是听老师讲、写、抄是获取数学知识的方法，而且对于练习的和训练的时间相对来说比较少，没有真正去探索问题的本质，同时也没有发现问题的能力，因此，学生就没有机会去经历去发现、总结、歸纳的学习过程，教师在课堂上将，学生只能竖起耳朵听、学生自己也没有对数学知识进行了解和认知、思考、质疑、只是简单接受老师所讲到的，所以，学生严重缺乏思维能力的培养，针对学习目的的认识也不是很明确，没有抓住学习的动机，同时也没有对问题进行思考，只是一味的听老师讲述理论知识，就更不用谈学习思维能力和创新能力了。

3支撑空间在初中数学智慧学习模型教学中的有效策略

根据初中基础教育课程改革的标准明确提出，要积极应用信息技术到各学科教学中广泛应用，从而促进技术和教学相互融合，逐渐改变学生的学习方法和老师的教学模式，充分利用现代技术的优势和特点为学生学习数学和老师教学创建有效的环境、提供优越的资源和有用的学习工具的有效支撑，支撑空间是作为现代信息技术和网络计算机技术教学模式的体现，应当在初中数学教学中发挥其作用。三、支撑空间的初中数学智慧学习模型教学策略

3.1智慧学习模型设计

有教育家认为，教学设计主要指学和教的理论来转变成具体教学所实施流程，就如教学目标设计教学内容设计以及教学方法等策略的具体规划。在这一过程当中，主要是以学生来最为主体，一系统性的教学方法来分析问题，并且创建有效的数学教学系统[3]。在本文中智慧学习模型教学设计主要指，以智慧教育理念为指导，一促进学生培养为目标，对数学教学活动以及教学流程进行组织和有效管理。

3.2以培养智慧学习模型人才为目的

智慧学习模型主要是指，能够有创造性的进行学习数学，同时也能够找到自己的学习方法，而不只是学会理论知识内容，能够让自己形成智慧学习人才。根据支撑空间能够掌握为目标的培养带来一定的资源和技术支撑，就如智慧学习一样能够实现学生自主学习，因此，在智慧课堂下教学目标设计应该注意以下几点，第一，教学目标设计要以学生为核心，要体现学生的是主题地位，不能够出现类似于学生正确数出100个物体数子，第二，教学目标设计要以学生创造型思维为核心，不能够只是简单学会理论知识、简单习题等，要学会寻找自己的学习方法，要抓住数学本质属性和特征。

4结束语

综上所述，本文主要讲述在初中数学智慧学习模型研究和支撑空间的应用于基本概念，并且根据初中数学教学课堂现状来进行分析，分析目前初中数学中存在的问题及解决方法，再结合支撑空间，构建初中数学智慧课堂，同是也包括智慧学习模型。教学形式以及教学目标。从而转变传统教学模式，有效促进学生提高对数学的学习，同时也提高教学质量。

参考文献：

[1]柯清超.大数据智慧教育[J].中国教育信息化，2013（24）：8-10.

[2]祝智庭.贺斌.智慧教育：信息化的新境界[J].电化教育研究，2012（12）：5-13

[3]潘凌云.信息技术智慧课堂的构建初探[J].基础教育研究，2015（5）：42-43endprint