新形势下探寻小学生阅读能力的培养模式

于梅

【摘 要】对于小学生来说，小学语文具有不可比拟的重要作用，学习语文知识能够增长小学生的见识，让小学生在认字的基础上提升语言表达能力、阅读能力，还能从中学会做人的道理。阅读能力实际上就是指人们对文字或者语言的认知及理解能力，阅读能够让小学生的视野更加开阔，还能提升小学生的理解能力，有助于小学生培养良好的人格。

【关键词】小学生；阅读能力；培养模式

一、培养小学生阅读能力中存在的问题

1.没有得到师生足够的重视和关注

在以往教学方式的影响下，小学生阅读能力的培养没有得到师生足够的重视和关注，语文教师没有尽到自己的职责引导学生积极阅读，知识单纯的教给学生认识生字、词语，用僵化的思维模式来教学，忽视了学生阅读能力的培养。这种小学语文教学模式，不仅损害了学生的创新能力、打击了他们的学习积极性，还让他们对语文的学习形成厌倦心理，从而更不愿意去阅读，阅读能力也就停滞不前。

2.小学生的阅读范围较窄

要想提升小学生的阅读能力，就应该引导小学生阅读一些课外读物，拓展自己的视野，增长自己的见识。但是在当前的教学模式下，不少语文教师过度重视课本知识的学习，并且片面的认为小学生的年龄还太小，阅读课外的一些名著散文完全没有必要，对课外的知识过于关注反而会分散学生对于科内学习的注意力，因此不鼓励学生进行课外知识的学习。基于这方面的原因，教师仅仅是依靠课本来开展教学活动，导致学生的阅读能力不足，阅读兴趣不高，阅读水平较低，缺乏学习语文的主动性。

3.阅读方式过于单一

语文教师培养小学生阅读能力的方式过于单一，大多是通过提问的方式指导阅读，或者以某一道阅读题为例进行分析，让小学生体会作者的思想感情，对某个词语的认识，联系实际谈谈你对整篇文章的认识等。许多老师针对阅读题这种题型，总结出了具体的解题步骤和答题模式，阅读题命题人的答案也往往是根据这种固定的模式来设置的。学生们在这种僵化的答题模式下形成了思维定式，阅读题得到了很高的分数，从而学生自认为自己的阅读水平很高，对阅读的重视降低。

二、探寻小学生阅读能力的培养模式

1.培养小学生的阅读兴趣

只有培养小学生的阅读兴趣才能实现小学生阅读能力的提升，我们应该结合小学生的身心发展特征培养阅读兴趣，帮助小学生养成良好的学习习惯，从而激发小学生的学习热情，才能保证在长时间内参与阅读训练。具体来讲可以从以下两个方面激发学生的阅读兴趣。第一，讲故事。小学生的基础知识掌握较少，还没有形成完整的认知体系。在进行授课时，教师可以通过讲故事进行课程引入，诱发学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣，在深入浅出的故事中引导学生进行学习。第二，设置情境。小学生理性思维能力相对较差，主要靠感性思维思考问题。因此，教师在授课过程中可以设置教学情境，感染学生，或者采用多媒体课件，通過播放视频、音频、图片激发他们的学习兴趣。

2.给小学生提供良好的阅读氛围

语文教师应该给小学生提供一个良好的阅读氛围，这样才能充分挖掘小学生的阅读潜能。例如，教师可以提前收集一些与教学内容相关的课外读物或者报纸、杂志供学生阅读，并让学生说出自己的见解和认识。最重要的是营造良好的读书氛围，用各种方法调动学生的感官，让学生有身临其境的感觉。

3.鼓励学生进行课外阅读

对于小学生来说，课外阅读能够拓展和补充语文知识，能够有效提升小学生的阅读能力。教师应该鼓励小学生进行课外阅读，这样才能不断增长小学生的见识，不要让学生的思想仅仅停留在课本。课外阅读对于提升自己的思想境界，树立正确的人生观、价值观和世界观有积极的影响。教师自身也应该进行广泛的阅读，不断学习，增长见识，然后从自己阅读的书目中，筛选出一些适合小学生心理特点的、有积极影响的书籍。

4.在课堂教学中加强小学生的自主阅读观念

在以往的教学模式中，语文教师主要结合课本上的相关知识制定一个阅读流程，一般情况下都是按照介绍作者的个人简介——介绍阅读内容的历史背景——给课文划分阅读层次——掌握文章内容的中心思想这样的流程落实阅读。学生也是根据这一固定的模式进行语文学习。在这种模式下，学生没有充分理解文章的内容，阅读能力和理解能力也没有得到加强。因此，教师应该在课堂上多多补充一些课外知识，鼓励学生多去阅读，广泛涉猎，采用灵活的教学方法，引导学生积极思考、主动思考，形成自己独立的思想，促进阅读能力的提高。

综上所述，对于小学生来说，阅读能力起到了关键性作用，影响着一个学生的语言表达能力及日后的沟通能力。小学语文教师应该重视小学生阅读能力的提升，把它提到工作日程上来，采取灵活的教学方法，营造良好的课堂阅读氛围，积极引导学生自主阅读。随着新课标的教育体系改革，教师应该积极适应时代的发展，不断促进教学模式的优化升级，促进小学语文教学质量的提高。

参考文献：

[1]张云峰.浅谈小学语文教学中阅读能力培养[J].课外语文，2013，（12）.