小学语文写作中存在的问题及改革策略

蔡文超

【摘 要】小学语文主要对学生的基本语文素养，即听说读写等能力进行培养，写作在四大基本能力中占据着重要地位，它无论是对于学生动笔能力、布局谋篇，还是对于学生的基本语文素养都有重要的培养效果，因此是小学语文教学的考核方式之一。在新课改的背景下，我们对目前小学语文写作中存在的问题进行探究，寻求使写作教学效率提升的改革策略，使学生的语文能力能够得到更好地培养。

【关键词】小学语文；写作；问题；改革

小学语文的写作教学是小学语文的重要内容，为了使学生能够掌握较好的写作能力，教师在教学过程中一定要谨记“贴近生活，情感真挚”八字真言。首先作文的形式多种多样，可以是对自然风光的领略，可以是对社会的评价，也可以是自己的亲身经历以及感受，但若是想要将这些东西表达出来，就一定要有相应的经历，否则光凭想象进行写作是空洞而无内涵的，这就需要学生将生活实际与写作结合起来，在自己的生活中去寻找素材，很容易获得较好的表达，并且学生也乐于、易于动笔写作；其次情感是一片文章最重要的因素，在某种程度上甚至比内容和文笔还要重要，因此要求学生写作不能弄虚作假无病呻吟。但在目前的小学语文写作教学中，却存在着一些问题使得学生写作达不到上述要求。

一、小学语文写作中存在的问题

写作教学是小学语文教学的基本内容之一，在教学中占有重要地位，但按目前情况来看，老师抱怨难教，学生抱怨难写，写作教学质量得不到保证。究其原因，教师和学生甚至是教育体制都脱不开干系。从目前的教学整体情况来看，虽然实行了新课改，要求以提升学生的综合能力素质为主，但近些年的教学还是“以分数论英雄”，写作教学过程更多的是一种学习取悦批卷教师、堆砌华丽辞藻的过程，光有外表却无灵魂；从教师层面来说，教学方式太多单一、呆板，教師多在讲台上讲授写作手法、分析精品文章等，极少与台下学生产生互动，在不了解学生的基础上灌输式地进行教学，不能对学生写作中产生的问题进行指导，学生的写作能力很难得到提升，只能够自己摸索；对学生来说，主要是语文基础差，尤其是对于小学生而言，他们才步入人生的初期，没有相应知识和阅历的积累，语文基础也才刚打没多久，没有这些因素的支撑，学生是写不出东西的，再加上呆板的教学方式与问题得不到解决，学生甚至会失去对写作的兴趣。在上述问题的影响下，导致学生的写作出现最大的问题——没有真实情感，这也在所难免，生活经历与好的文笔都没有，小学生为了让写出来的东西好看些只能通过照抄照搬、堆砌辞藻进行，难以融入自己的情感，写作质量不高。

二、针对写作问题的改革措施

1.改善教学方式

为了提升小学语文写作教学质量，我们先对教师的教学方式进行改善。首先教师要对学生掌握的知识和认知能力有一定程度的了解，这是开展教学的基础，教师只有在了解学生的基础上才能对症下药；其次教师要走下讲台，加强与学生的沟通交流，以此来了解学生在写作中遇到的困难、本身的缺陷等，以方便教师对学生进行指导；教学方式要改灌输式为多样式，在新课改理念的指导下开展讨论学习、情景学习等，教师要根据条件建立情景或者对学生进行分组，让学生在情景中进行更好地思考和交流，以此来提升学生的思考、写作等诸多能力。

2.使写作贴近生活

写作来源于生活，只有在生活的基础上才能写出自己的真情实感。上述说到学生的生活经历不够，难以支撑写作的观点其实是片面的，对小学生来说他们的生活对于写作已经足够，但他们缺的是从生活中发现写作素材的能力和将之表达出来并融入情感的能力，因此教师主要针对学生的这些缺陷进行教学指导，主要包括：引导学生用心去感受生活中的事情和事物，并用语言文字记录下来，记录之前教师要教给学生耐心、细致等品质和书写生活事件的简易方法，随后在批阅记录的过程中逐步对学生获取生活素材的能力进行提升，并提升他们对于生活的细腻感知力，用以将感情融入文章。

3.其他措施

文章要表达的情感固然重要，但好的文笔对于文章表达情感的程度有很大的增幅，因此教师要由浅入深地选用文笔较好地文章，在分析其文笔所在同时让学生进行文笔训练，随机对一件事或者事物进行写作，以锻炼并巩固学到的文笔笔法；小学生的积累太少也是影响写作的因素，教师要针对这种情况与家长配合，让学生多进行课外书籍的阅读，可以选用大量文笔精美、情感细腻自然的文章来充实学生的素材库。

三、结语

本文简要对小学语文写作中存在的问题进行了分析，在此基础上对如何改进当前写作情况提出了几点教学改革建议，为学生写作能力和语文素养的提升发挥作用。

参考文献：

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[2]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2014，（11）：198.

[3]常晓丽.小学语文写作教学中存在的问题及解决方法[J].学周刊，2014，（14）：189.