小学高段语文阅读理解教学技巧探讨

高世玉

【摘 要】小学是教育的基础阶段，在这个阶段，学生的各项能力都相对缺失，如果没有良好的引导，其发展方向也可能会存在错误。而阅读作为小学语文的基础教学内容，无论是教学模式，还是阅读文章中所表现出来的内容，都会对学生产生知识以外的影响。随着藏区教育的不断发展，其也在不断提高小学教育质量。故而，对小学高段语文阅读对学生的阅读理解能力要求相对提高。故而，就小学语文阅读理解教学技巧进行探讨，以保证小学生高段语文阅读理解能力，促进其教学质量的提高。

【关键词】小学；高段语文；阅读理解；教学技巧

随着社会经济的迅速提升，人们对教育事业的重视程度，相对提高。且，在新课改的要求下，素质教育已经成为当前教学的主流。小学高段语文阅读理解能力的培养，也成为小学语文教学的重要组成部分。在传统教育体制的影响下，多数地区的语文阅读教育存在缺失，尤其是少数民族区域，其本身语言与文字上就存在一定的差异。在这种状况下，学生对于阅读的作用、阅读兴趣等均无法得到保证，教学质量相对较差。在素质教育下，对其教学整体的要求也就使得其教学必须具有一定的技巧性，方能够从根本上提升学生的学习兴趣，保障教学质量。

一、小学高段语文阅读理解的解析

高段阅读是一个相对性概念，而在本文中所提出的小學高段语文是在一、二年级的基础上所形成的小学高年级阅读概念。一般来说，在小学阶段学生所接触的语文阅读内容都相对的简单，其主要是以吸引学生注意力，培养其阅读习惯，使之识字数量增多为主要目的。文章的结构与其中描绘的内容，都能够很好的为学生所理解。而随着学生知识积累量的增加，以及年级的增长，其阅读的目的也会有所转变。通常来说，小学高段语文阅读理解的作用有：第一，提高学生的阅读兴趣；第二，培养学生的自我学习能力；第三，扩大学生的知识面。在这个背景下，其教学方式与教学内容也需要进行调整。

二、小学高段语文阅读理解教学技巧要点

1.选取符合小学高段语文教学目的阅读教材

在阅读内容的选择上，必须要符合现代小学生的基本价值观以及小学语文教学的相关要求。阅读内容不可盲目追求深奥与内涵，最好是以学生的能力与语文教学的内容为基础。另外，在阅读教学的开展上，其过于落后或者超前，都无法实现为语文教学服务的目的。因此，其必须要以语文教学进度作为标准，保持两者的一致性。就目前来说，我们藏区阅读教学相对较困难，因此，其在教材的选取上，必须要以自身实际，以汉语言的通俗易懂为准。

2.适当的转变藏区小学高段语文阅读理解教学策略

一般来说，小学生阅读都是通过对文章的生字进行理解与解读，然后适当的将其含义联系起来，从而理解文章的整个内容。但是，小学高段语文中，其文章所表现的内涵层次感更强，这种直接的阅读形式无法保障学生对文章的理解。因此，在小学高段语文阅读教学方式上，也必须要进行调整。笔者认为，可以适当的加入藏文的内容。在阅读课程前，选取合适的藏文，从而提升学生对文字的亲切度来加深其在课堂中的注意度。或者可以以藏文作为引导，来进一步开展教学。

3.教师可以树立典型，以达到引导的效果

小学生无论是低年级还是高年级，其本身还是属于成长阶段，身心成熟度较差，认知辨别能力缺失。且，儿童先天的好奇心与模仿欲很容易引导学生在教学过程中向自己不熟悉的事物或者个体进行学习，教师可以以身作则或者树立优秀榜样，来引导学生学习趣味的提升，从而激发学生的学习兴趣。就这点而言，当前我藏民族地区的小学教师逐渐应以藏族教师为辅，以汉民族教师为主，形成藏汉民族教师融合的教师队伍，这样其在语言沟通上可能会更方便。而教师，必须要更加注重自身的教师形象作用。

4.明确阅读的最终目的，促进阅读技巧的形成

在我国传统的阅读教学中，教师经常会教授学生一些固定的阅读技巧，但是，这些技巧并不是万能的，会受到学生理解能力与知识量等多种因素的限制。在这种状况下，学生阅读理解能力自然无法提升。故而，笔者认为，教师在整个教学过程中，可以在明确教学目的的基础上，让学生进行阅读方式的创新，鼓励学生以不同阅读技巧来理解其文章所想要表达的内容。就我们藏民族地区小学生，其语言障碍，严重影响教学活动的开展，教师必须要对其加以鼓励，从而提升其对汉语言文字的阅读理解能力。

三、结束语

语文是学生开展各门课程的基础，因此，必须要保证学生的语文学习质量。随着学生年级的提升，对其阅读能力的要求也相对较高。小学高段语文阅读对学生的阅读理解能力提出了新的要求，是传统教学方式无法达到的。自然，传统的阅读教学地位以及教学方式的弊端也就暴露了出来。故而，素质教育下必须要对我藏民族地区小学高段语文阅读理解教学进行全面的调整，尽量保证教学的技巧性，以使学生端正对语文阅读的态度，提高其阅读的兴趣性，保证其阅读能力的提升，进而达到语文学习质量的提高。

参考文献：

[1]陈素荫.小学高段阅读迁移式练笔的问题与策略[J].中小学教师培训，2013，（12）：44-47.

[2]曹森晓. 小学语文中高段阅读题本研究——以近五年杭州市五城区小学语文期末统测卷为例[J]. 课程教学研究，2015，（09）：47-52.