浅谈小学藏语文教学中如何渗透情感教育

【摘 要】藏语文是西藏地区小学教育阶段非常重要的一门学科，在小学藏语文教学中渗透情感教育对于西藏区情来说至关重要，用何种途径在小学藏语文教学中渗透情感教育，是需要引起小学藏语文教师足够重视并积极解决的关键问题。本文主要从情感教育在小学藏语文教学中实施的意义入手，分析在小学藏语文教学中渗透情感教育的方法。

【关键词】小学藏藏语文教学；情感教育；教学方法

一、情感教育在小学藏语文教学中渗透的重要意义

教育学层面的小学藏语文教学，表现为一个师生共同把教学目标作为价值追求，并以此为基础经过教育技巧的完善来开展教学互动的过程，同时也是以小学藏语文教材为中心，运用先进的多媒体设备来实现教师与学生间的知识传授的过程。在这个教与学的交流过程中，学生在掌握丰富的知识的同时，还可以在接受知识的实践活动中培养各项技能，陶冶情操，丰富情感世界，并用这种感情感染师生、生生间的情谊。这种独特的情谊于教学活动而言是十分有利的，首先它可以活跃课堂氛围，促进教学活动的顺利展开。其次，它可以加强师生、生生间的沟通交流，为交流互动和共同协作提供更多的条件。其实，它本身也是学生踏入社会之前的社会化情感准备。小学藏语文教学面对的教学对象是一个个生动活泼、拥有自己的思想见解和情感经历的青少年儿童，教师的教学必须先关注学生的身体和心理发展状况，了解的内心情感。提高全民素质是教育的重要目标之一，为了实现这个目标从小学阶段的教育开始，就应向学生传输正确的价值观念，同时还要不断升华他们的精神世界。想象一下，如果在小学藏语文教学过程中片面地追求成绩的提高和能力的培養，却不关注学生的思想上的追求和内心的情感，这种“若无旁人”的教育会有怎样的不良影响呢？长此以往，教育的本质也会被异化。除了知识，情感教育也是教育视野不可忽视的组成部分，关心学生的思想感情、个人情绪，重视学生的见解、意见是其重要的特征，促进学生与社会的协同发展是其主要的目标，从这一层面来看，人际关系和社交能力是在教学活动中渗透情感教育的中心内容。

二、小学藏语文教学中渗透情感教育的有效方法

1.精读教材，挖掘小学藏语文教材中包含的丰富情感

藏语文教材是万千优秀教育者智慧的结晶，小学藏语文教师要重视教材的重要作用，精心研究教材内容，将其中蕴藏的各种思想情感都挖掘出来并充分利用，让学生在学习课文的同时感悟课文作者的情感，通过教材接受情感教育。小学藏语文教材对比其他诸如数学、历史、政治等学科的教材而言，包含了更多丰富多彩的个人思想和情感，每本教材、每篇课文、每个作者的思想情感都是不同的。作者用语言文字将自己的思想、见解、情感记录在文章里，任何一篇课文的任意一句话都值得教师和学生去精读、去思考、去研究。挖掘藏语文教材中的情感内容，让学生在学习课文的过程中感悟作者的内心世界，并从这些情感中学到正确的价值观念，这是小学藏语文教师在教学中渗透情感教育的首要步骤。

2.创设生动形象的教学情境

做好教材情感的挖掘工作后，教师还要创设一个富有感染力的教学情境。生动形象的教学情境有引人入胜的教学效果，可以让学生更快更好地融入到文章作者所描绘的意境中去，在意境中感悟作者丰富的情感。因此，教师在开展教学过时，要把更多的精力放在教学情境的创设上，将其视为实施情感教育的关键内容。处于小学阶段的学生，由于年龄小，普遍天真烂漫、顽皮好动、对一切新鲜事物都充满了好奇，他们的思维既简单又容易受到外界的影响。小学藏语文教师在课堂教学中，要注意加对多媒体等现代技术的应用，例如：视频、多媒体、录音以及幻灯片等，将藏语文课文中描述的场景在课堂教学中展现给学生。比如，教师可以搜集一些展示美景的照片、视频，将这些素材加入到课件中，用内容丰富多彩的课件吸引小学生的关注，引起他们学习的兴趣，也有利于帮助他们理解作者的情感。

3.重视学生对藏语文课文的朗读

朗读，是小学藏语文教学中很重要的环节，通过朗读课文，可以加深学生对课文的认识，在朗读中感悟作者的情感。因此，教师要将朗读充分运用到教学当中。藏语文，本质便是将自己的经历、看到的景物、接触的人、内心的感受用文字进行描述，若是将这些文字拆分开来去逐个分析，很难理解作者的感情。然而经过作者的巧妙构思和整合，这些文字便不再是简单的符号，学生如果只是单纯地去浏览，无法深入地认识文章，这时候便需要学生进行朗读，将课文逐字逐句的读出来，综合运用视、听两种感官加强对课文的认识，方能从根本上了解与掌握藏语文课文中蕴含的思想感情。尤其是当学生读到一些能引起强烈共鸣的文章时，更能充分理解文中的情感，并且这种情感对学生的影响是长远有效的。当前，学生在朗读时普遍存在一些错误的行为。例如，有的学生仅仅在朗读时态度不够端正，只是三心二意地通读一下文章，没有用心去感悟文章蕴含的思想感情，还有一些学生把朗读当成一种任务，只是敷衍了事地读一下课文来完成老师的作业，这样的行为使学生进入了朗读的误区，无法发挥出朗读的作用。教师在安排学生朗读时，要进行积极地引导，可以在布置朗读任务前提出相应的问题，让学生带着问题去朗读，促使学生在朗读的过程中认真思考。

4.重视藏语文课文中关键词的解析

小学藏语文教师在教学过程中还要充分重视关键词的解析，在此基础上激发学生自身的思想感情。一篇藏语文课文通常都包含大量的词语，这一个个词语排列整合在一起共同构成了一篇篇文笔细腻、情感丰富的文章，而文章中关键词往往可以概括整篇文章的主旨、作者的思想，掌握好关键词是深入认识文章的重要前提条件。因此，小学藏语文教师在课堂教学中，要重视关键词的作用，对关键的词语进行深入地剖析和讲解，让学生通过这些关键词更容易地理解文章的主旨，更全面地理解作者所要表达的思想感情。

5.拓展延伸阅读，加深情感体验

藏语文是一门综合性特别高的学科，仅凭一朝一夕的学习很难提高成绩，需要在日常生活中不断地积累，如果仅仅依靠藏语文教材中有限的课文，便想达到熏陶学生情感的作用是很难实现的。因此，藏语文教师在教学中要扩大学生阅读的范围，在完成课堂教学任务后，要仔细挑选一些内容积极健康、情感丰富的课外读物，让学生广泛涉猎不同的文章，拓宽知识视野，通过这些课外读物感悟不同作者的情感，丰富自己的精神世界。

三、结语

小学藏语文学科对比别的学科而言，需要教师与学生融入更多的个人思想和感情，用心去感悟、体会藏语文的独特魅力和美好之处。因此，小学藏语文教师在开展藏语文教学时既要加强对教材内容的剖析和讲解，也要结合具体情况将学生引入到文章作者的思想空间中，带领他们感悟藏语文课文中渗透的丰富的思想感情，以此来加强小学藏语文教学中的情感教育。在小学藏语文教学中的渗透情感教育，可以充分调动学生学习藏语文这门课程的积极性，在课堂中集中更多的精力来学习藏语文，从而提高课堂学习的效率，在有限的课堂时间内学到更多的知识。只有结合实际才能促进教学，因此，小学藏语文教师在进行情感教育时，还要注意联系学生的学情，用学生能普遍接受的方法来开展，使情感教育的作用得到最大发挥。

参考文献：

[1]汤国庆.如何在小学语文教学中渗透情感教育[J].新课程学习（下），2013（10）

[2]钱蓓蕾.情感教育：小学语文教学中渗透情感教育的措施探讨[J].教育教学论坛，2009（09）

作者简介：

吴金曲珍（1968～），女，藏族，西藏昌都市丁青县人，西藏昌都市丁青县教育局教研室教研员，一级教师，专科。