如何将学生对体育的兴趣有效地用于体育教学

洪海

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0138-02

“随着素质教育的推进和大家的理解，越来越多的人开始认同体育教育的重要性，这次的改革就是要引导学校、学生、家庭和社会更加关注学校体育，关注学生体质健康”。郭蔚蔚说。那么，光关注有何用呢？得从学生本身出发，让学生动起来，如何让学生动起来呢？首先，学生对体育存在好奇心理，存在着一点潜意识的兴趣，那我们又如何将存在着的这点兴趣有效地用于体育教學，激发更大的兴趣呢？

中学教育是基础教育，其任务是为国家培养优秀的后备力量，并为高一级学校输送合格的新生。中学体育教学大纲提出的教育任务之一，就是要教育学生自觉地参加体育锻炼，养成终身锻炼身体的习惯。在“中学体育目的和任务”一章中明确指出：“体育知识技能的教学，不能理解为仅仅是运动技术的传授，而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法”，然而，长期以来，中学体育课的教学出现两种比较极端的情况，一种是教师很累，整节课都是老师在讲解示范，学生反复练习，一节课下来学生是学到了一些技术，可学生是被动的学，长期的如此学习让学生感到身心疲惫；另一种是完全“开放式”的自学，看上去是让学生充分发挥自主性，完全是由学生根据兴趣选择和安排学习内容，而忽视了体育学科的系统性，淡化技术战术的学习，能让学生玩的高兴就行了，经常会出现体育教师一个哨，学生几个球的“自主学习”。因此，学生缺少对体育科学知识的兴趣，对体育的目的任务不明确，对体育这门学科产生了不正确的认识，那么“培养学生自我锻炼的兴趣，达到终身受益的目的”又如何谈起呢？

由此可见，要使中学体育教学质量有大幅度提高，学生身体素质上新台阶，完成中学体育教学任务，就有必要在督促中学生加紧体格锻炼的同时，开展系统的体育理论知识教育，让学生在理论与实践的有机结合下学习和锻炼并产生浓厚的兴趣，有了兴趣，还怕不动，身体素质上不去？

那么，怎样才能将学生对体育的兴趣有效地运用于体育教学？我认为应从以下几个方面进行：

1.加强理论学习，提高教师水平，从自身找原因，学生为什么会对体育失去兴趣？培养体育理论课的兴趣能为体育实践课打下良好的基础，对以后的教学、训练、群体活动等，能收到事半功倍之效。但目前的状况是，中学生对体育理论课还普遍缺乏兴趣，在体育理论课堂上，学生在操场上的那种生龙活虎的劲头荡然无存，个个无精打采。问之，答曰“枯燥无味”，更有学生说：“不喜欢在教室坐着”“没意思”之类的，致使体育理论课的功能没有得到应有的发挥。学生愿不愿意上理论课，与授课教师的理论知识水平有着直接的联系。如果教师没有足够的理论知识，要提培养出高质量高水平的学生是不可能的。体育是各种学科综合起来的一门科学，涉及而广。这就要求体育教师必须有较高的文化素养和丰富的体育理论知识，并能够运用最好的教学方法及教学手段把知识传授给学生，才能使学生真正地掌握所学知识，因而需要每一位体育教师坚持理论学习、钻研业务，学习和掌握新的理论知识和技术，有条件的学校应鼓励、支持体育教师外出参观、学习或进修、培训，不断提高业务水平，保持用最新的理论知识和科学的教学方法及手段教授学生，这是体育教师完成体育理论教学任务的必备条件。

学生对体育课产生厌倦情绪，关键在教师。有些教师对学生不进行调查研究，抓不住学生的心理活动特点，照本宣科，更不谈什么幽默风趣，这是使学生对体育课失去兴趣的根本原因。

实践告诉我们，小学生进入中学后，身心都产生了质的飞跃，但活泼、好动的特点没有变，而且视野越来越宽，求知欲越来越强烈。相应的体育课就要多讲些既含知识，又有趣味性和启发性的内容，多联系实际讲解，让学生对体育产生兴趣。

2.针对不同特点的学生，要选择不同的教学角度，引导学生对体育产生兴趣。在强调学生要积极参与体育锻炼的时候，可引用些谚语、歌谣和术语来诱发其学习兴趣，例如“早晨起来活动活动筋骨，一天精神好”、“健康歌”等。引用“人段锦”中的“两手托天理三焦，左右开弓似射雕”来烘托课堂气氛，在讲解球类活动时，可用明代李渔的诗：“蹴鞠当场二月天，仙风吹下两婵娟……”来说明我国古代已有女子球类活动。让学生既获得了知识，又使体育和他们无声的韵律有机地结合在一起。

3.改进教学方法，激发学生兴趣。教师在进行体育教学中，应认真备课，充分准备，课堂讲授中做到语言精练，生动有趣，板书工整，图文并茂。在教广播操《时代在召换》时，有一大部分学生记不住动作名称，我就用“小猴摘桃”来引导他们，让学生觉得更加容易，从而激发学生的学习兴趣。充分利用体育运动既能锻炼身体，又能丰富生活的特点，通过生动有说服力的事例和数据向学生传授体育知识，并结合体育史及历史典故，讲解“奥林匹克运动会的由来”、“足球运动的发展史”等，让学生掌握更广泛、更深入、更全面的体育知识，使学生进一步明确体育的目的、任务，提高学习体育的兴趣，带着明确的目的和正确的学习动机上好体育课。

4.定期进行考评，让学生有成就感，永远热爱体育，永葆对体育的兴趣。学校应支持体育教师对学生定期进行考评，全面了解学生掌握体育知识的情况，以便更好地促进教与学的配合。考评并非只局限于教师出一套题，让学生定时完成。而可以把这种对基本知识掌握程度的考评熔于平常的体育教学中。例如，上武术课、体操课时，可以抽学生出来做示范，并要求学生边做边讲述动作要领，看其能否将理论与实践相结合。另外，还可适当布置课外作业，如近期有哪些比赛？谁又在哪个项目上夺冠？你都观看了哪些项目？你喜欢哪个体育明星等？你近期都参加了哪些体育项目？你在此项目上有进步吗？用多种考评办法让每一位学生找到自己的闪光点，从而有种获得成功后的成就感，对体育课产生热爱情结，永葆对体育的兴趣。

学生对体育课的兴趣怎样才能有效地应用于体育教学，这里只是本人的一点点浅谈，上好体育课关键在于教师；本文算是抛砖引玉，以期在此问题上，引出更多更好的交流与研讨的文章来，使体育课在认识与实际上“更上新台阶”。