“快乐”设计

杨贵花

【摘要】随着社会的进步构建符合时代特征的平面设计课程越来越成为时代要求，在对当前教学理念、思想、方法等多种因素的反思下，创建一套符合时代潮流，全方面的、多层次、系统的平面课程体系。

【关键词】计算机平面设计；快乐教学；改革

【中图分类号】J504 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0135-02

平面设计是计算机课程的重要组成部分，具有较强的实践性，但是传统教学方法枯燥乏味对想象力的要求颇高，严重挫伤了学生们学习的积极性，因此“快乐”教学的融入势在必行。本文就当前的平面教学的弊端以及必要性对改革的相关措施进行了一系列的探讨。

一、传统教学的弊端

1.传统平面教学与社会的需求不相符

计算机技术的快速发展给社会带来了前所未有的冲击与无限可能的发展，平面设计作为其重要组成部分有着举足轻重的作用。在传统的平面设计教学里，一直围绕传统的平面设计教案展开教学，局限的教学已经远远无法满足社会对信息传达的需求。造成上述情况的原因有以下几个方面：传统教学观念的束缚、师资力量薄弱、市场需求调研不足等。现代市场对高素质专业人才的竞争激烈，不能满足需求的人才将会被社会淘汰，这必然造成大量人力物力资源的浪费。

2.学生的积极性抑制

传统平面教学受教育观念的束缚，一味的地照着教案讲解，学生们跟着老师操作，学生们的学习处于一种被动状态，强制灌输的教学方式很可能导致学生的厌学。学生的积极性受到严重抑制只管一味地死记硬背，机械性得操作，当真需要实际操作的时候，可能背的忘得差不多花费的时间很多却达不到预期的效果。仅仅是以通过考试为目的的学习，将严重影响平面设计的教学效果，使学生在进入社会角色转变能力较差。

3.师生教学缺乏互动

学生在课堂上通常处于被动状态，所谓“教学”，应该是“教师教会学生去学、会学”践行“授之以鱼不如授之以渔”观念去教学。老师照着教案告知学生理论知识，学生也是跟着老师进行设计操作过程，传统教学中的灌输式的教学很有可能导致学生的厌学心理，甚至是排斥心理，结果反而适得其反。因此，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐、民主、平等的师生关系，是当今平面教学的首要任务。

二、教学改革的必要性

随着计算机技术的快速发展，现代社会的诸多领域对平面设计的依赖程度都十分高。平面设计又称视觉传达设计，其中包括：海报设计、标志设计、VI设计、包装设计、书籍设计、网页设计、界面设计、字体设计、插画设计、机械设计，建筑设计，服装设计，装潢设计等，涵盖得到内容广阔。随着社会的信息化发展，以上的专业的人才需求日益加大，因此培育适应时代要求的平面设计的专业人才是教学的主要任务。将“快乐”设计教学融入到传统的教学观念当中，可以最大程度提高学生们学习的积极性和创造性，调动学生的主观能动性。在快乐中学习，有利于对理论和实践的接受，有利于抽象为具体。理论是实践之源，实践又是建立在理论的基础上的，没有理论的支持，任何设计作品都将是镜中花、水中月。

三、“快乐”设计平面教学

在信息技术发展迅猛的当今时代，平面设计作为一门新兴的学科，它具有明显的时代特征。在“快乐”设计平面教学体系的构建中这一点可以得到充分地体现。对于“快乐”设计平面教学的核心来说，其核心内容在于对狭义的二维平面空间进行视觉体系的构建和信息的传达。概括地说，“快乐”设计平面教学是建立在心理学、生理学、符号学、色彩学、材料学、工艺学等学科的基础上，对传统思维和视觉的一种颠覆和创造。站在社会学的角度来说，创造本身就是一种对社会规则越轨的行为，但这种打破规则的行为能够给人们心理带来快感。因此，对于“快乐”设计平面教学来说，它更加注重平面设计的非复制性和创新性。而这种创新就意味着需要颠覆，即颠覆传统的“工艺+包豪斯”课程体系，创造以平面设计专业教学特点和时代结合的课程教学体系。

四、构建“快乐”设计平面教学体系的途径

1.顺应时代发展潮流培育专业人才

根据时代的发展以及计算机技术的发展为前提，适当地调整教学模式和方法。加大对师资力量的发展，定期派遣老师外出学习培训，通过加强交流与合作学习到更好的教学方法。定时组织人员进行市场调研，了解职业岗位对知识能力的需求再根据课程目的为依据制定相关的平面设计教学大纲和课程。尽量使教学的步伐紧跟时代潮流，培育社会所需求的人才。

2.提高学生学习的积极性

课堂上开展相关活动，小组共同讨论共同参与设计，调动学生的学习热情，使学生自主学习。可以适当的学习国外的教学方式，比如西方的鼓励式教育方式，让他们在学习中获得乐趣，在平面设计的学习中产生成就感，从而对该门课程的学习产生兴趣，兴趣可以说是学习最后的老师。计算机平面设计具有很强的操作性，容易引起学生学习的兴趣，老师则要不断培育学生的学习兴趣。因人施教，尊重学生的个体差异性，针对不同学生的长处制定不同的教学方法，例如，有的学生适合鼓励教学，有的适合监督式教学，有的理解接收能力快等。毕竟人都是不同的个体，他们具有自己独特的性质，老师要根据他们的特点充分挖掘其潜在能力。[1]鼓励学生课后自主学习，根据自身的实际查阅资料，学习不足的软件操作技巧或者记住相关的专业学术知识。老师应适当转变自己的教学观念，传统的是有一定长处但不是可以一直使用，灵活运用教学课本创造性的理解，书本知识是死的只有灵活使用才能赋予其新的生命。

3.建立健全的教学机制

注重平面教学的重要性，积极引导和培养学生学习的积极性和主观能动性，创造性地使用自己在课堂中学习到的知识，变理论为实践。根据平面设计学习方面的针对性，积极参加各种等级的设计大赛，这不仅是学生学习成果的展示也是一個锻炼与鞭策的重要措施。考核方法注重理论和实践的结合，可以进行分堂考试，但是考核不能作为甄别、选拔的唯一标准，一次的失误不能够判断他的真实水平，而平常的发挥才是学生的平均水平。适当开展平面设计作品大赛，专家讲座、创意交流大赛以及对优秀平面设计作品的赏析与分析，开展各地平面设计交流活动，组建队伍到全国各地进行学习和交流，学习其他地方的优点弥补自己的不足，开拓视野，引导学生进行创新。

4.“快乐”教学

平面设计教学“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，要想培养学生的创新精神和创新能力，必须提高学生的自主学习兴趣，开展形式多样的课程，变化多端教学形式，让课堂充分活跃起来，才能使他们充满渴求知识的激情，思维活跃，勇于创新，培养学生的创新精神和创新能力，培养具有鲜明和独体性的人才。

“快乐”设计的平面教学将是一个全新的教育理念，它所提倡的轻松、合作、自主的学习方式，更是要求我们建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系。在轻松的学习氛围中学习，实践的平面操作，理论与实践相结合的学习方法，更利于学生在学习过程中对知识的接受能力。快乐的事情总是会让人不断回想，在快乐中所学习到的知识也会让学生印象更加深刻。

五、结束语

在计算机信息时代背景下，平面设计的教学改革势在必行，“快乐”设计不仅是时代发展的必然也是教学发展的强烈需求。根据平面设计课程的特点，充分利用现代科技技术，教给学生自主学习的方法，培养有创新符合时代发展的专业技术人才。

参考文献

[1]周永忠.《平面设计》课程教学改革与探索[J].中国校外教育，2010，11：78.

[2]万力宁.高职平面设计教学改革的必要性及改革措施探索[J].商业文化（学术版），2010，12：234.

[3]喻荣，孙明海，伍琼.平面设计专业《品牌形象设计》课程教学改革探索与实践[A].WuhanUniversity、ScientificResearchPublishing.ProceedingsofConferenceonCreativeEducation（CCE2012）[C].WuhanUniversity、ScientificResearchPublishing：，2012：5.

[4]张赛娟.信息时代下艺术设计专业平面构成教学改革探索[J].艺术科技，2016，03：345-346.