高校二级管理模式下的排课策略探索

张帆

【摘要】随着高校的规模逐渐扩大，招生人数的逐年上涨，传统的一级管理模式已经无法适应新的发展要求，急于需要实行二级管理模式，旨在利用现有教学资源，对学校的管理事项进行科学的调控与管理，培养出最优秀的人才。排课具有很强的灵活性与主观性，并不是简单的计算公式或是数据模型能够得到最优的解决办法。高校的排课问题是一个模糊多目标优化、约束性、非线性的时空运筹学问题，其受到教室、实践以及实习资源等多种因素的限制，使得排课的难度变大。

【关键词】高校；二级管理；排课；教学质量

【中图分类号】G647.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0113-02

在传统的一级管理模式下，所有的排课都由教务处进行统一的编排，排课所花费的时间一般要持续1-2月，各部门之间的分工不协调，排课效果差，且效率低下。二级管理模式下，排课是由相关系统人员以及教务处人员联合安排，这样可以尽可能缩短排课时间，提高排课的效率与科学性。

一、二级管理模式下的排课方式

二级管理模式下，排课是由相关系统人员以及教务处人员分工编排。系或部门的教学秘书制定整个学期的教学计划，开课学院录入课程的教学任务，其中包括任课教师、合班教学的学科等信息。将全校的教学任务录入完成之后，教务处将统一安排公共类的课程，所在系或部將对专业类的课程进行自主的安排，包括地点与时间[1]。相比较以及排课模式，二级排课更具有自主、高效、灵活的特点，其所编排的时间与地点也更加符合教学任务的要求以及学校的具体情况，但是排课毕竟主观性较强，尤其是在排课时间、连续排课地点等是否合理、平衡，是排课时需要重点考量的关键因素。

二、二级模式下排课的重难点解决策略

（一）教室资源分配问题

我校在排课方面遇到的首要问题就是许多教室都是公用的，很容易造成教室资源不协调的问题。解决此类问题的方法有：按照教室的类别对教室资源划分归属，比如说多媒体教室应当按照周课时的比例进行分配，然后进行统一的调配；各类的专用教室应当直接归属二级学院进行自主排课。二级学院将通过配套系统申报教学任务，教务处对其排课的合理性进行审核，从而根据实际合班情况、总课时数将可分配的多媒体教室按照周课时比例进行分配[2]。允许二级学院可以对各所在部门专用教室进行优先使用。有特殊情况的，比如说借用其他二级学院的专用教室，可以在协调。通常情况下，在排课尾期会出现多媒体教室资源匮乏的情况，这时应当再进行全校的统一调整。

（二）排课冲突问题

二级管理模式下，必须首先要制定二级排课原则，这样可以有效规避一些因为地点、时间使得排课发生冲突。二级排课原则一般由学校教学的教务处、副院长以及二级学院的院长进行讨论。对于有特殊排课需求的教师，应当以书面申请的方式交由二级学院签字之后，再交由教务处进行审核[3]。其次要制定出规范化的二级排课顺序，对各二级学院的参与排课人员进行培训，要求各排课人员必须严格遵守排课的相关要求、排课原则以及排课界面的操作方法与注意事项。比如说优先安排跨学院课时、周课时少的教师课时、合班课时，注意查看选修课的排课时间，统一全校的排课进度、对排课时间教师公布，最终对可排课时间进行拓展。可排课的时间可以从上午4节课时改为5节课时，周一到周五将下午的4节课时变为5节课时，其中个别下午不进行排课，周一至周四的第9、第10节课时可适当安排公选课。这样拓展以后，就可以延长课时的时间，像周课时为3节的学科可以进行3节联排，不必选择单周或双周进行排课。此外还可以将有特殊要求的课时安排到公共课之前，可以减少调整量，及时制定调整预案。对于专业课的排课要做到分层管理。当公共课确定之后，就可以对专业课进行优先分级，将课程编排分为1/2/3的优先级[4]。重点专业优先配备教室资源，满足上课需求，尽可能缓解系或部门之间的“人情”矛盾，按照权限与层级的递进进行排课，可以有效减轻排课人员的压力，提高排课效率与公平性。

（三）确保课表的合理性

为了确保课表的合理性，教务处应当在排课时对各学院的排课数据进行系统的检查，对于不合理的数据要及时进行沟通协调与更改。全部安排完排课数据，可以对全校的排课数据展开一次全面的检查与核对，以防止出现排课时间与地点冲突的情况。现在很多高校的排课系统检查的功能可以有效检查出是否漏课、多课、漏排教室、教室一周课时是否超量，同一课程的课序安排是否合理等。此外还可以建立课表的反馈制度，定期组织召开座谈会，不定期对教学情况组织检查[5]。对于课表实施科学管控的主要方式包括调查问卷、调研等。调研可以建立与督导室的合作与协调，因为督导人员经常在听课中收集一些有代表性的、有实际意义的对课表编排方面的意见，这些意见必然是最贴合学校实际管理情况的，如果能够得到有效的反馈，一定会使得教学质量得到显著的提升。而调查问卷的方式主要是面向全校师生展开的，从课程安排的结构、形式、安排时间、规范性与及合理性来评估课表的科学性，从而为以后排课总结经验，提出有针对性的解决办法。

参考文献

[1]陈秀彬.高校二级教学管理下的排课策略探索[J].产业与科技论坛，2015，24：213-214.

[2]李祥.多校区高校二级教学管理条件下的排课模式探讨[J].科教文汇（中旬刊），2016，02：132-133.

[3]陈美玲.高校二级管理模式下排课工作研究与实践[J].教育现代化，2016，20：124-126.

[4]贺纹.校院二级排课管理运行模式研究与实践[J].教育教学论坛，2014，10：171-173.

[5]赵红梅，段克勤.有效实施高校二级教学管理模式的探讨[J].中国校外教育，2013，27：9+19.