谈如何保持小学英语课堂语言的丰富性

徐仕玲

【摘 要】传统小学的英语课堂大多都是呆板和机械性的，在新课标的要求下，英语教师要丰富自己的课堂语言，让学生在语言感染下能够融入进课堂，并且在教师的带领下能够灵活运用口语。本文将对保持小学英语课堂语言的丰富性做出一系列论述。

【关键词】课堂语言；重要性；丰富性

小学英语课是社会生活信息化和经济全球化的需求下产生的，但当前许多英语教师的教学模式过于陈旧，教学方式停留在死记硬背上面，这样的方式使学生无法真正的融入进课堂，对英语提不起兴趣。英语教师要针对本门课程的特点以及小学生的思考方式，运用课堂语言的丰富性，对学生进行引导使学生对英语产生兴趣，为以后的学习生活奠定良好的基础。

一、课堂语言的重要性

英语教师所教授的不是传统意义上的知识而是一门语言，因此对英语教师的语言要求也比其他科目教师的要求高，因此英语教师要规范自己的课堂语言，主动用英语去表达，让学生在课堂上无时不刻的去感受英语的氛围，从而达到潜移默化的效果。

新课标要求教师在课堂上要尽可能多的去使用英语来讲课，但是由于每个英语教师的教学方式不同，从而导致教学的水平也参差不齐，有的英语教师在教学中存在着许多无用或者低效的课堂语言，这不仅使学生对学习内容感到困惑，同时还影响了学生的学习热情和积极性，教师的语言表达和语法规范都会直接的影响到学生。因此英语教师的语言是学生学习英语最好的榜样，在教学过程如果教师出现连自己都不知道的“口误”，那会对学生造成极大的误导，因此教师要时刻注意规范自己的课堂语言，给学生一个良好的英语学习环境，使学生养成正确使用英语语言的良好习惯。

二、丰富课堂语言

小学生的英语语言教学不应该只是局限于朗读和背诵这两种枯燥无味的教学模式，英语教师要改变传统英语的教学方式，让课堂语言变的丰富有趣，改变传统的教学模式以及教学方法，使用多元化的教学方法，使学生能够享受的学习英语。

1.语言的多样性

英语课堂中许多英语教师的课堂语言过于僵硬化不够丰富，因此教师要注意自己的语言，使学生在潜移默化的英语语言氛围中学习英语。在英语课堂中每堂课结束的时候都会说“Good-bye”，英语教师可以适当的改变方式说“See you later”或者“See you tomorrow”，经过这种长时间的训练，学生会对英语的表达能力进一步的提升。在一定程度上，课堂语言的丰富性会对学生的语言运用能力和语言表达能力有一定程度的提升。

2.英语的积累

英语是一门离不开语言的学习，而语言的学习需要长时间的积累，适当的积累不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使学生增强英语语言能力。英语教师要善于从细节做起，让学生养成积累的好习惯。在平常英语上课时，教师一般都会用英语跟学生们进行问好，这算是最基础的英语语言训练。英语教师可以在这个基础上，让全班同学轮流在课前讲一个英语小故事，这个看似简单的英语语言训练，可以让学生极大的提升学生的口语能力。学生在讲述英语小故事之前，会通过各种途径来查阅资料进行判断，从而来选择自己最喜欢的英语小故事，在这个寻找的过程中也丰富了学生的学习体验。

3.活跃课堂气氛

小学生的注意力难以长时间的集中，因此如果英语教师长时间的讲课，容易使学生产生视觉疲劳，从而对英语产生抵触心理，对英语课程提不起兴趣，上课时情绪低落。一旦教师的教学方法过于无趣，课堂语言生硬死板，便会使学生出现上课讲话或注意力不集中的现象，要想改变这种沉闷的气氛教室就要适当的丰富课堂语言活跃课堂的气氛。小学英语课本大都是与生活相关的，情景行比较强，英语教师可以根据这一特点，运用丰富的课堂语言，全方位的给学生学习英语的语言环境，让学生在良好的英语语言环境中潜移默化的去训练听和说的能力，使学生对英语产生兴趣。

4.教师的肢体语言

英语教师在讲课时要注意语言的简洁，将课堂还给学习，使学生做课堂的主人。但小学生对英语的理解能力还不高，教师的引导如果不够的话很容易使学生感到困难，不容易完成教学目标。当学生遇到不理解和不明白的地方，教师可以充分利用自己的肢体语言来引导学生。当英语教师需要学生打开书时，可以说“open your book”，同时边用手做出打开书的动作；当在教授学生发音时，可以说“Look at my mouth”，同時边用手指着自己的嘴巴。通过这样的肢体语言来帮助学生更好的学习英语。

三、结束语

保持课堂语言的丰富性，可以使课堂变的生动有趣，使学生全身心的投入到课堂，从而提高学生的思维能力。英语教师的课堂语言可以真实的反应教师的语言能力，如果教师在课堂中使用不规范的课堂语言，那么将直接影响教学效果。因此英语教师要努力丰富自己的课堂语言，从而最终提高教学质量。

参考文献：

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[2]方志红.基于英语存在句的认知语言学解读[J].英语广场，2016（01）：32-35.