初中语文教学课堂中课堂提问技巧探析

马丽

【摘 要】提问在语文教学中一直都占据着很重要的地位。教师在针对教育教学内容中为了达到教学的目的和教学效果，都会提出一系列的問题来引导学生进入学习的情景，这不仅会提高教学效果还可以促进学生思考问题的积极性，活跃课堂气氛。

【关键词】语文教学；课堂；提问技巧

在新课程的理念下，具有艺术性、灵活巧妙的课堂提问技巧对于学生而言，不仅可以促进学生思考问题的自主性、能动性，让沉闷的课堂变得富有乐趣，而且还保证了教学质量，提高学生的成绩，加快了把课堂知识转化为能力训练的进程。一个成功的提问会把课堂氛围变得有声有色，这样的课堂具有艺术灵动性，让学生能更好的理解教学内容。

一、初中语文课堂提问的现状

现如今的初中语文教学课堂中，部分老师为了能够在有限的课堂时间内完成教学内容，课堂中对学生提出的问题不够灵动，让本来有点沉闷的课堂变得乏味，学生回答问题的积极性也会随着降低。可见，课堂提问对于教学而言，不仅仅是形式上的提问，而是具有价值性的提问，以下是目前初中语文教学课堂中存在的两个问题：

1.教师的提问过于浅显零碎

在仅有四十分钟的有限课堂教学中，老师都会选择尽可能的让学生学到更多的课本知识，理解掌握更多的教学知识，以至于在提问问题的过程中，为了让学生都能够回答上，问的问题就显的较为浅显，就像是“对不对”、“是不是”、“好不好”，只是一些存在于知识表面上的提问，没有体现出问题的价值，另一方面，对于学生思考问题的深度和范围存在一定的缺陷。

2.教师急于结论，引导少

课堂提问也是一门具有艺术性的提问技巧，运用恰当的课堂提问，不仅让教学效果事半功倍，而且还可以培养学生的创新精神，优化课堂教学效果。而在当前的教学课堂中，老师会忽略学生的思考时间，不停的更换学生回答问题，直到有学生回答到正确答案为止，这样虽然会形成紧张的课堂气氛，但是难以拓展学生的思维，以及学生思考问题的自主性，使得教学效果大打折扣。

二、提高初中语文课堂提问技巧

课堂提问会体现一个教师语言组织能力强弱，对教学知识难易点理解度的高低以及教学水平高低的情况。学习的过程就是一个不断的提出问题解决问题的过程，提问的问题与知识紧密联系，有问题，才是理解知识的途径。要想让教师的提问有意义，就需要创设新的课堂提问氛围，提高学生回答问题的信心。老师就要多注意学生的求知欲，适当的增加提问的次数。设题新颖，提高学生对问题的兴趣度，循序渐进，引导学生更好的解决问题。

1.创设新课堂提问氛围，增强学生信心

据有关调查显示，有92%的学生在课堂中存在向老师提问的意向，但最终能够做到向老师提出问题的仅占30%，而有36%的学生却没有向老师提问过。在这些36%的学生中，大部分的学生之所以不敢向老师提问，是因为害怕会受到其他同学的讥笑；而少部分的学生碍于老师的威严，不敢提问；剩下的小部分同学由于害羞不敢提问。总而言之，大都是由于学生的信心不足。

这就需要老师营造轻松愉悦的课堂教学，让课堂教学充满生气与活力，这样学生才会勇于表达自己的想法，对于提问的学生老师都需要尽可能的去析学生的答案，正确引导学生，增强学生的信心。对碍于羞涩不敢提问的学生，老师可以鼓励他们，告诉他们答案的对错不重要，更重要的是敢勇于站起来提问的过程。

2.关注学生的求知欲，增加提问的机会

长期的应试教育使得老师讲解重、难点的内容过多，对于如何讲解才能让学生更容易理解课本知识缺乏考虑。事实上，教学的根本意义不在于老师讲解内容的多少，而在于学生汲取了多少，理解收获了多少。所以，教师在授课时就需要以学生的求知欲为基础，有目的性的去讲解。在课堂教学中，学生的求知欲就会随着老师的讲解而增加，这时候就需要老师在课堂授课的过程中多关注学生对哪一部分的知识欲望较强，在提问的时候就可以根据学生的求知欲进行不同知识层面的提问，增加学生的提问兴趣。

3.提高学生的提问兴趣

学生提出的问题不论简单复杂，老师都应以认真积极的态度给予评价，对于回答较好的学生，教师更应该充满激情的加以表扬，这样一来，学生在得到教师的表扬之后，就会感受到集体的力量和成功的喜悦，兴趣自然上升。对于后进生而言，老师的肯定就是他们学习的动力，让他们感觉自己并不差别人多少，激发他们对成功的渴望。学生的提问得到了教师的肯定，情绪自然上升，探索求知的欲望更加强烈，不久之后学生就会养成在学习中思考问题，在思考问题中提出问题，在提出问题之后解决问题的习惯。

三、结论

现如今的初中语文教学课堂中，部分老师在有限的课堂时间内不能很好的提出高深有价值、有意义的问题，大多浅显零碎，不便学生思考问题。基于此，就需要创设新颖的课堂提问方法，营造轻松愉悦的课堂范围，让学生勇于提出问题，老师提问时要做到循序渐进，在需要的时候加以引导，引人入胜。提问是一门深奥的艺术，好的课堂提问不仅可以营造良好的课堂氛围，并且会提高学生的学习兴趣，让学生学而虑、虑而疑、疑而解。

参考文献：

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[3]周建中.初中语文课堂教学中的提问技巧分析[J].课外语文，2014（24）：82.