项目教学法在中职数学教学中的应用研究

徐欣

【摘要】中职学生的数学基础与接受能力存在明显差距，这就要求数学教师在教学时需灵活运用项目教学法，让每个学生都能学会学以致用，从而提升数学学习能力，实现数学课堂教学时效性的提升。文章主要研究了项目教学法在中职数学教学中的应用，以供参考完善。

【关键词】项目教学法；中职数学教学；应用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0085-01

项目教学法作为一种以教与学为主的新型教学模式，是指以学生为中心，通过教师自身引导，让学生积极参与到教学活动中，运用所学的知识来解决学习中遇到的疑惑，从而顺利完成学习任务。可见在中职数学课堂教学的过程中，有效应用项目教学法，对提高课堂教学的效率与水平具有重要意义。

一、项目教学法的重要性

和九年义务教育教学相比，中职教育课程设置、专业设置具有自身特殊之处，主要是以专业知识与专业技能为主，培养高素质技能型人才。加上中职院校学生的接受知识能力存在明显差距，传统的一言堂教学模式过于守旧，注重理论知识的讲解，学生学习的时间较少，长时间发展下去，彻底打击了学生的学习兴趣，并且以教师为中心的课堂气氛过于沉闷、单调，学生的思想处在消极被动状态，降低了课堂教学的效率，不利于进一步教学。而项目教学法的应用能够以学生的学习为出发点，将教、学、做融为一体，在教师的引导下，调动学生学习数学的积极性与主动性，让他们能够自觉参与到教学活动中，掌握数学知识，从而实现中职数学课堂教学效率的提高[1]。

二、项目教学法在中职数学教学中的应用

1.以生为本，突出主体地位

在以往以师为本的教学中，教师占据课堂指导地位，而在新课改的背景下，要求教师在课堂教学的过程中，应坚持以生为本的教学原则，突出学生在课堂上的主导地位。因此在进行中职数学课堂教学的过程中，教师必须转变教学观念，坚持以生为本的原则，尽可能为学生提供大量的自主思考与共同参与学习的机会，让他们能够在学习中自行发现数学的运算规律[2]。例如在“概率与统计初步”的教学过程中，教师可运用项目教学方法，以“掷骰子游戏”为主题，开展教学活动，让学生观察骰子出现的点数，分析掷得的结果有几位？以集中学生注意力，纷纷参与到游戏中进行实际操作，这时同学纷纷举手发言：结果有6个，1、2、3、4、5和6；教师给予肯定的回答后，告诉学生这种随机试验的数学模型称为古典概率，并安排学生阅读课文，结合掷骰子的结果来回答下列问题：每个结果的概率是多少？掷出偶数点的概率是多少？代表公式是什么？有的学生回答：概率为，出现偶数点的情况只有3种，概率为，计算公式为。通过这样的教学方式，不仅能够发挥学生在学习活动中的主体地位，让学生进行自主探究式学习，还可简化教学难点，加深学生对古典概率的认识。

2.创设情境，加强学习的兴趣

在进行中职数学课堂教学的过程中，教师应依据学生的个性特点，创设相应的学习情境，以激发学生学习的兴趣与热情，让学生积极参与到学习活动中，进行探究式的学习。例如在“数列”的教学过程中，关于复利的教学知识点，如果教师只是简单的讲解复利的概念、公式：复利，称为利上加利，是指某一笔存款，或者是投资所获得的收益、回报，并将其连本带利进行新的投资的一种投资方式，公式为，难以激发学生的学习热情，若教师运用项目教学法，导入例题：如果你每个月有500元的存款，银行储蓄年利率是2.25%，那么你有多少钱？然后你再将这些钱重新存入银行，年利息不变，你总共有多少？以激发学生的好奇心，然后安排学生阅读课文，通过小组合作的方式进行讨论、交流，明白什么是复利，并要求将答案写在黑板上：第一个月存入500元，存满1年，即是500×（1+2.25%）×12=6135（元），6135×（1+2.25%）×12=75276.45（元），最终结果是75276.45元。

3.引导学生质疑，提升自主学习能力

教师在教学时，要积极鼓励、支持学生，敢于提问，勇于发言，耐心的解答学生提出的问题，才能帮助学生树立自信心[3]。例如在“两点间的距离与线段中点的坐标”的教学过程中，教学的目的是让学生掌握两点间的距离公式和中点坐标公式，并学会学以致用，这时教师可提问：我和同学们所在位置之间的间距可以用什么表示？当学生纷纷发言：“距离”时，教师可运用项目教学法设计新课：“那么同学们，现在就让我们来一趟‘无形中的距离之旅吧！并播放诗歌“世界上最遥远的距离”，营造良好气氛，这时有些同学会提问：“什么是两点之间的距离？”教师可适当给予鼓励：“这位同学问的问题不错，值得鼓励！下次再接再厉。”以树立学生学习的自信心，然后再黑板事先绘制的坐标系上画两点之间的距离，并讲解两点间的距离即是：在平面上，两点为端点的线段的长度就是这两点间的距离。紧接着安排学生求出坐标系上两点（分别使用P1、P2表示）的距离，教师可适当给予引导，这样学生立刻想到使用勾股定理来表示| |=||，||=||，求出||=，或者是使用向量的模的概念来运算：在平面直角坐标系中，设，则||=。

四、结束语

综上所述，在进行中职数学教学的过程中，应用项目教学法，对提高课堂教學的效率与水平具有重要意义。但是要想充分发挥项目教学法的效用，教师还需坚持以生为本的原则，明确学生的主导地位，创设相应的教学情境，加强学生对学习数学的兴趣与热情，并适当给予引导，鼓励学生大胆质疑，才能提升他们自主学习的能力。

参考文献

[1]陈兰.基于项目教学的中职数学教学研究[J].时代教育，2014（20）：101-101.

[2]李靖文.中职数学项目教学模式的实践探析[J].成才之路，2013，（18）：91-91.

[3]陆伊晓.项目教学法在提升中职数学课堂教学效率中的作用探讨[J].课程教育研究，2015（31）：117-117.