如何提升中职模拟电路教学有效性

【摘要】在中职电子信息相关专业中，模拟电路是一门重要的必修基础课。然而模拟电路课程的内容比较复杂，学习难度较大，学生在学习过程中，往往无法取得良好的成果。教师必须采取有效措施，提高教学效率。文章探究了提高中职模拟电路教学有效性的方法。

【关键词】中职；模拟电路；教学；有效性

【中图分类号】TN710-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0076-02

在中职电子信息相关专业的教学中，模拟电路一门教学难度大、地位重要的课程。模拟电路课程包含的内容很多，抽象程度高，而中职学生大多学习基础相对薄弱，因此在学习过程中经常遇到各种问题。对此，教师必须采取针对性的教学措施，提高模拟电路教学的有效性，帮助学生提高学习效率。

一、完善中职模拟电路教学体系

1.明确教学理念

在中职模拟电路教学中，教师首先需要明确教学理念。模拟电路课程教学中，教师一方面需要教授学生电子技术相关的基础知识，另一方面还要通过教学培养学生的学习方法与能力，提高学生在电子技术相关方面的创新创造能力，锻炼学生的逻辑思维能力与实践应用能力。在传统的中职模拟电路教学中，教师往往过于重视学生的最终成绩，而忽略了教学过程中对学生各方面能力的培养，因此实际的教学效果并不好。教师在教学过程中，必须明确教学理念，并在教学的各个阶段贯彻落实，将教学的关注点从最终成绩上，转移到教学各个时期中学生的表现；在教授学生相关理论知识的同时，培养学生应用知识的能力；确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主体，激发学生学习的主动性与积极性。

2.合理选择教材

在中职电子信息类专业的教学中，对于学生理论知识的教学只是基础，更重要的是激发和培养学生的创新意识、思维能力以及科学素养，将学生培养成同时具备丰富理论知识和实践应用能力的实用型专业人才。对于电子信息类专业的学生，中職模拟电路课程教学，应当培养学生相关的开发方法与技能、锻炼学生对设备器材的操作能力，让学生对模拟电路相关先进技术与理论知识有比较深入的理解与掌握。因此，模拟电路教材内容应当更偏向创新和实践方面，适当削减或修改传统内容，增加更多对新技术的介绍，保证教材内容能够与当前行业发展相适应，让学生能够学习到社会所需的知识与技能。电子信息相关领域的技术发展十分迅速，行业对具有优秀实践创新能力的人才有很大的需求，教师必须合理选择教材，采用与时俱进的教学思路，培养学生的实践创新能力，让学生能够更加灵活地理解应用所学知识。

3.改善理论教学

在中职模拟电路教学中，内容以各类模拟集成电路的基本原理与实际应用为主，传统的理论教学中，教师基本只是按照教材内容顺序，向学生介绍相关知识，无法发挥更多作用，实际的教学效果并不好。对此，教师必须采取措施，改善理论教学。第一，教师要熟悉教材内容，明确教学重点，适当调整教学内容的详略，根据不同的教学内容采取对应的教学方法。例如，对于一些理论性很强、理解难度较大的知识内容，教师可以向学生介绍相关知识的实际应用，从相对独立和单一的分立元件电路延伸至相应的集成电路，让学生从更清晰明确的角度理解知识。又如，在教学的中期，学生已经具备一定的知识基础，对于一些难度适中的电路，教师可以只讲解电路的功能和特殊组成部分，让学生分析其他相对常规和细节的部分，然后让学生互相分享个人的分析结果，并引导学生思考如何优化当前电路，或设计等价电路。

第二，教师可以根据教学的实际情况，适当调整教学内容的顺序。在传统的模拟电路教学中，会先详细讲解器件，然后再分析电路，虽然易于学生理解，但教学过程比较枯燥，学生很难对知识产生牢固的记忆。对此，教师可以灵活调整教学顺序，优化教学。例如，在教学理想二极管相关内容时，教师可以先向学生介绍理想二极管的应用以及相关的电路，让学生根据应用和电路，对理想二极管的功能结构等进行大致的猜测，然后再对理想二极管进行详细的讲解，让学生能够印证自己的理解，强化学生的理解记忆。第三，教师在教学过程中，可以适当的向学生介绍相关技术的发展现状。例如，在讲解运算放大器相关的知识时，教师可以向学生讲解几种设计思路，介绍运算放大器相关参数对其性能的影响，同时穿插介绍一些比较常见的运算放大器的应用，以及相关的专业设备，让学生明确所学知识的应用价值，拓宽学生的视野。

4.重视实践教学

在中职模拟电路教学中，传统的实践教学一般由教师完成主要工作，包括实验方案的设计、实验器材的安装和设置等，在开始实验操作前，教师会向学生详细地讲解实验的步骤、方法、注意事项以及实验现象，最后由学生按照教师给出的操作方法完成实验，观察实验现象，记录实验数据。在这样的实验过程中，学生无法发挥个人的思维和对知识的理解，很难提起学习兴趣，实验教学对学生的帮助微乎其微。对此，教师必须充分重视实践教学环节，调整实验教学方法。首先，在实践教学中，教师教授学生实验设备和器材的使用方法，具体实验时，由学生自行完成实验器材的安装和参数设置。其次，对于实验中常用的元件，在理论教学中教师都进行过详细的讲解，因此在实验过程中，教师只需要关注学生的实际操作，学生遇到问题时，尽量通过自身对于元器件的理解，自主探究解决问题的方法，实在难以解决，再向同学或教师寻求帮助。最后，在综合性实验项目的设计中，学生已经具备充分的理论知识和实践操作经验，实验的全部过程应当由学生独立完成，教师只对学生的最终完成情况进行评价和分析。在分析评价学生的实验作品时，教师可以从设计思路、实践操作以及功能价值等方面对学生作品进行全面的评价，给予学生充分的鼓励，同时指出实验的改进方向，促进学生对实验进行进一步的优化。

二、落实中职模拟电路教学方法

1.应用探究教学，提高学生学习兴趣

兴趣是促进学生主动学习的动力之一，在中职模拟电路教学中，教师可以在课堂中应用探究教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性与积极性。在教学过程中，教师可以巧妙设计问题，引导学生主动探究，让学生在学习中更加主动。例如，在教学滤波器相关知识时，教师可以先为学生设计这样的几个问题“桥式整流电路的输出电压的特点是什么”、“断开其中一个二极管会对输出电压有怎样的影响”，学生在思考这些问题时，需要用到桥式整流电路相关的知识，从而达到巩固所学的效果；然后，教师可以再问学生“脉动直流电如果只经过桥式整流，其电压是否稳定”，学生根据所学知识，可以轻易地获得答案，“不稳定”；在这样的基础上，教师只需要问学生“如果让电压变得稳定呢”，就可以为学生提供一个探究性的问题，同时引出滤波器的教学。通过问题的巧妙设计和引导，能够将原本相对枯燥的陈述性的教学过程变得具有探究性，学生在学习的过程中，实质是在教师的引导下，逐步进行探究，不断学习新的知识。通过这样的教学方法，能够充分地激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率，提高教学的有效性。

2.应用课堂演示，加深学生知识理解

在中职模拟电路教学中，很多知识都具有很强的抽象性和复杂性，仅仅凭借教师的讲解，学生很难透彻的理解。对此，教师可以在课堂中进行演示实验，或者通過多媒体设备以图片或短视频的形式向学生介绍相关知识内容。例如，在讲解二极管的相关知识时，学生对于二极管的单向导电性的理解存在一定困难，即使教师向学生讲解二极管中载流子的运动情况，学生依然很难透彻的理解。对此，教师可以先用事先准备的实验器材，将二极管和小灯泡串联起来，先将二极管正向接入电路，小灯泡亮，然后将二极管反向接入，小灯泡不亮，学生在观察实验现象后能够对二极管的单向导电性有初步了解，然后教师再通过多媒体设备，以图片的形式向学生展示二极管中载流子的运动情况，就能让学生更好地理解二极管的单向导电线。

3.结合理论与实践，提高学生知识应用能力

教师在教学过程中，可以适当结合理论教学与实践教学，模拟电路中很多知识直接记忆难度较大，而结合实践操作，学生就能够比较高效地理解掌握。例如，在教学三极管时，学生常常难以记忆三极管管脚的判断方法，教师可以在讲解相关知识后，让学生进行三极管的测量实验，通过实践操作印证三极管管脚的判断方法，加深对三极管相关知识的理解记忆。

三、结语

在中职电子信息类专业中，模拟电路课程作为其中重要的基础课，对于学生基础知识的掌握，以及后续更多专业知识的学习有着十分重要的意义。教师必须采取有效措施，优化教学方案，提高模拟电路教学的有效性，培养学生的专业知识与科学素养，将学生培养成社会所需的实用型人才。

参考文献

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作者简介：吴伟萍，女，1985年3月生，广东云浮人，大学本科，助理讲师，主要研究方向为电子技术。