谈谈初中数学实验教学

庄严勤

新课程标准提高了对于初中数学教学的要求.实验教学成为有效的辅助教学之一，其对提高学生的学习兴趣具有一定的促进作用.

一、影響初中数学教学的因素

“数学最核心的东西就是问题的存在”.这充分表明在数学学习过程中，问题的存在具有至关重要的作用.在应试教育背景下，“升学率”是主要的指挥棒，针对学生的学习能力以及教师的教学能力进行评价的唯一指标就是考试成绩.而数学作为考试的其中一个科目，又是“语数英”三大科目之一，初中数学成绩好坏直接影响到升学率.在应试教育的影响下，初中数学教学的教育初衷逐渐偏离，并未符合学生的身心发展规律，教师为了提高学生的数学成绩，往往采取知识灌输或者题海战术的模式进行教学.此外，身受应试教育的影响，学生为了快速提高数学成绩，将更多的时间投入到练习数学习题中，忽略了对数学思维和数学规律的探索.在数学卷面考试中，学生即使取得较为优异的成绩，但对数学的掌握度仅停留在模仿和固定解答模式中，无法掌握数学思维和数学规律.同时，教师在数学教学中往往忽视学生的数学思维，没有注重培养学生的思维能力、学习能力、创造能力等，导致学生存在知识点凌乱缺乏体系、对数学相关知识理解不透彻、无法灵活地在解题过程中运用知识原理等问题.另外，在初中数学教学中，数学知识的结构往往具有关联性，每一章节都相互联系，各个模块中的知识具有相关性.倘若忽略其相关性，则无法将所有知识进行综合运用.学生在尚未完全懂得运用旧知识的情况下接受新知识，无法对新旧知识进行协调，从而顾此失彼，不利于学生的学习积极性的提高.

二、初中数学实验教学的意义

不难发现，初中数学的逻辑性、抽象性较强，教师应让学生主动探索，主要以培养学生的兴趣为主.一个高质量的教学情境，不仅能调动学生自主学习的积极性，还能营造出良好的课堂氛围.教学方法与学生学习初中数学兴趣的培养有直接联系，也会对数学教学水平造成一定影响.在初中数学教学中，教师要更新教学观念，创新教学模式.研究显示，开展初中数学实验教学，能体现学生的主体地位.在该教学模式下，学生在不断实践的基础上做出总结，从而找到问题的答案.在实验教学中，有利于发挥学生的主观能动性，也有利于培养学生的想象力以及思维能力，还有利于提高学生的自主学习能力.

三、初中数学实验教学案例

在初中数学实验教学中，教师需遵循相应的教学原则，引导学生学会自主探究，激发学生对数学的学习热情.教师要明确实验教学的主要目的，让学生了解具体的实验目的，创新实验教学方法，将学生作为教学中心，注重对学生学习兴趣的培养，在调动学生学习的积极性、自主性的基础上，为初中数学实验教学提供相应的保障，从而增强学生的基本学习能力.

例如，在讲“图形面积”时，教师可以运用实验教学法引导学生思考问题，提出猜想，并进行相关的探究.（1）引导学生思考问题.如图1，正方形的边长为a，在其上剪出一个边长为b的正方形后，剩余的面积为多少？先将问题书写在黑板上，让学生讨论，并提出问题，让学生解决.（2）提出猜想，并进行相关的探究.让学生准备一张正方形纸，并进行分析探究，分组讨论.学生可以通过自己的动手以及思考找到解决问题的途径，并且在此基础上发现新问题，进而找到解决问题的途径.（3）总结.将学生实验后得到的结果进行总结，同时引导学生思考分析，以达到教学目的.在实际的分组讨论中，教师应全面掌握学生的学习情况，了解每个学生的个性特点，并将不同层次的学生进行搭配分组.在分组的过程中，要考虑到不同学生的成绩好坏、能力强弱、性格差异等因素，从而掌握各个小组之间的平衡性.在小组学习中，优生能发挥自己的长处，在帮助其他同学的同时自己反复巩固知识，获得新的发展.

总之，初中数学实验教学的主要的目的是，通过实验培养学生的动手能力以及思维意识.在初中数学实验教学中，教师要引导学生进行探究实验，培养学生的探究意识，提高学生的自主探究能力.endprint