高职学生职业心理素质培养探析

【摘 要】本文阐述培养高职学生职业心理素质的必要性，分析高职学生应具备的职业心理素质，并探讨高职学生职业心理素质的培养途径：加强思想政治教育，培养学生职业道德；重视职业生涯规划，开展职业生涯辅导；加强实践教学，培养学生精益求精的工匠精神；多途径开展心理健康教育；开展校园文化活动，发挥其育人功能。

【关键词】高职学生 职业心理素质 培养途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）09C-0118-02

一、培养高职学生职业心理素质的必要性

所谓心理素质是指个体在生理素质基础上，将外在获得的东西内化成稳定的、基本的、衍生性的，并与其社会适应性行为和创造性行为密切相关的心理品质。职业素质是指个体从事职业活动所必须具备的生理、专业和心理因素的综合。基于此，职业心理素质是个体拥有的、对职业活动起重要作用的心理品质在质与量上的有机统一，是特定职业对其从业人员都要求具备的心理品质，同时也是个体一般心理素质在职业活动中的具体表现。

高职教育的本质属性是以学生未来职业需要为导向的高等教育，产教融合、校企合作是高职院校发展的主要特征。然而，学生是否可以顺利就业，并非仅仅取决于专业知识和专业技能，在社会劳动力市场环境相似的情况下，学生的人生态度、思维方式、个人品质、组织协调、人际沟通等心理素质将一定程度地影响着学生的求职择业及其未来的职业发展。

已有研究表明，高职院校毕业生进入企业后，仅有40%左右的个体在半年或一年内能够较好地胜任工作，可以独立开展工作，一半以上的个体则需要更长的时间方能胜任工作，而那些难以顺利从学生到职业人进行角色转换的个体往往职业心理素质较低。可见，良好的职业心理素质可以有效帮助人们提高工作能力，更好地适应本职工作的需要，并且有助于个体获得长远的职业发展。因此，有必要探讨高职学生职业心理素质的培养途径，为其更好地适应社会需求保驾护航。

二、高职学生应具备的职业心理素质

人是企业最宝贵的资源，企业的生存和发展从某种程度上来说有赖于人即于劳动者的素质，而职工良好的职业心理素质有利于推动企业的健康发展。当前企业及各类社会用人单位在招聘选拔人才时都急需具备良好的心理素质及职业能力的人才。

职业心理素质由知识、智力、能力技能素质，以及思想道德、职业态度、价值观念以及人的性格气质等因素组成。综观已有研究及深入企业访谈的结果，企业对高职学生的职业心理素质需求可归结为爱岗敬业、吃苦耐劳、承压抗挫、团结协作、开拓创新。

（一）有爱岗敬业的精神

爱岗敬业是一种职业道德规范，更是一种稳定的、良好的心理素质的特征。每个企业都希望所有职工都有爱岗敬业的精神，不管是高层管理人员还是底层的业务人员，甚至是保洁人员，都离不开这样的精神。

（二）有吃苦耐劳的精神

一个企业，总会有一些岗位是相对比较辛苦的，或者体力的，或者脑力的，都是很多人不愿意接受的岗位。所以，吃苦耐劳不仅是一份工作的敲门砖，更是一个人的职业操守和坚强意志的表现。

（三）有较好的承压抗挫能力

在知识大爆炸的今天，随着科技的进步和“互联网+”的深入推进，各产业都在发生着深刻的变化，企业面临的挑战也越来越多，职工作为企业的一员同样也会面临更多的挑战。有的人因为一点批评就会走向极端，有的人僅仅因为没有评上优秀就否定整个企业，有的人因为自己工作不努力而否定社会环境。特别对于某一特定群体来说，由于在家有父母百般宠爱，在学校成绩名列前茅，自我中心的思想过度泛滥，导致在工作中遇到一点困难就找借口、推责任、怨环境，做出一些极端行为。由于承压抗挫能力差而发生的自杀、报复他人和社会等的恶性事件屡见报端。所以，作为一名职工，应该有一定承压抗挫能力，遇到问题和困难，要做的事是分析问题和解决问题。

（四）有良好的团队合作精神

现代社会提倡的是共享经济、学习型组织，在经济全球化的今天，企业的分工越来越精细。每一项工作都需要分解成若干项工作，然后按照一定的规则联系起来，达到既定目标。这就涉及团队合作的问题。所以，要求每位成员都必须有团队合作的精神，而且参与该项工作的每个成员都必须是自觉自愿的，才能形成强大而持久的合力，否则就会适得其反。

（五）有较好的开拓创新意识

创新是一个企业的灵魂。在“互联网+”的今天，竞争尤其激烈，创新意识更为重要。一个企业缺少有创新意识的员工就会缺少创新的技术、创新的管理、创新的思路，一步步走向尽头。

三、高职学生职业心理素质的培养途径

（一）加强思想政治教育，培养学生职业道德

加强思想政治教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。着重讲授爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等职业道德内涵，引导学生树立高尚的职业道德观念，增强学生的责任感、事业心和奉献精神。开展优秀在校大学生评比，立标杆，树典型，发挥示范引领作用。笔者所在高职院校开展“静湖之星”优秀大学生评选活动，得到广大学生的积极响应和热情参与，一大批优秀学生代表脱颖而出，成为佼佼者。他们用自己的言行感染和帮助身边的同学，积极传递更多正能量，引领广大学生积极向上，奋发有为，共同进步；用青春承载理想，用奋斗成就未来，以实际行动诠释“上善若水，自强不息”的精神，展示出青年学子积极健康的精神风貌，向上向善的价值追求，顽强拼搏的体育风尚，敢于开拓的创新精神，奉献担当的家国情怀。

（二）重视职业生涯规划，开展职业生涯辅导

在大学生中开展职业生涯规划指导，将职业生涯规划与就业指导作为贯穿三年的核心课程，引导学生认识自我，了解自己的个性，发现自己的兴趣，明确自己的价值取向，确立自己的人生目标。同时了解职业发展的各个阶段，为更好地适应职业发展做好充分准备。同时，通过个别咨询和团体辅导的方式开展职业生涯辅导。endprint

（三）加强实践教学，培養学生精益求精的工匠精神

高职教育以职业为导向，主要是为了培养高素质的技术技能人才。因此，在日常教学中要加强实践教学，借助“校中厂”“厂中校”等校企合作平台，让学生在做中学，在学中做，注重学生动手操作能力的培养，为更好地适应职业需求奠定基础。通过实习、见习、实训等方式让学生接触社会，切身体验职业的社会意义和职业价值。学校也可以邀请专业人士或者杰出校友到校讲课，让学生了解本专业的发展前景，树立职业发展目标，更好地规划自己的未来职业发展。

（四）多途径开展心理健康教育

在当前“深化产教融合、加强校企合作”的高职教育发展背景之下，基于积极心理学、积极组织行为学的理论视角，依托学校心理素质拓展基地和团体心理辅导室，遵循心理挑战最大、体能冒险最小的原则，开展以职业心理素质提升为主题的拓展训练营和团体辅导，激发学生个人潜能，增强自信心；克服心理惰性，磨炼战胜困难的毅力；启发想象力与创造性，提高解决问题的能力；优化心理品质，增强团队意识，在集体中收获成长，感悟生命的无限可能；促进学生的身心健康发展，提高学生职业心理素质，以适应各行各业对人才的心理需求。

（五）开展校园文化活动，发挥其育人功能

加强校园文化建设，强化校园文化内涵。组织开展形式多样、寓教于乐校园文化活动，通过潜移默化的方式来影响和熏陶学生。比如开展校园歌手大赛、校园舞蹈大赛、社团文化节等活动，借助第二课堂为广大学生搭建发现自我、展现自己、完善自我的平台，实现学生自我服务、自我教育、自我管理。

【参考文献】

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[6]何霞红.校企文化融合下高职学生职业心理素质的培养[J].教育与职业，2014（2）

【基金项目】广西职业教育教学改革2015年项目“以职业为导向的高职心理健康教育改革与创新”（桂教职成[2015]22号）；2016年度广西教育系统维护学校安全稳定立项研究课题（20161B057）

【作者简介】班兰美，广西水利电力职业技术学院讲师，国家二级心理咨询师，硕士，研究方向：大学生心理健康教育。

（责编 苏 洋）endprint