优化高中化学实验教学

谢士云

摘要：在素质教学理念下，实验在高中化学教学中占有重要地位.优化高中化学实验教学，能够帮助学生直观理解所学知识，培养学生的动手能力和创新精神.

关键词：高中化学 实验教学

高中化学注重实验与理论相结合，很多理论知识都是通过实验总结出来的.在传统的教学中，教师侧重理论知识的传授，忽视了实验的重要性，使学生对很多知识点的理解比较困难，造成学生的学习热情不高.在新课程背景下，多元化的教学理念与手段已经成为主流趋势.如何优化高中化学实验教学，激发学生的学习积极性，是值得教师思考和研究的课题.

一、高中化学实验教学的不足之处

1.内容单一，生动性不足.高中化学还停留在比较基础的层面，很多知识点并没有延伸到一定的难度层面.在教学过程中，教师演示实验，往往由于原理简单、现象不明显，使学生无法提起兴趣，对单调的实验缺乏热情，造成课堂效率下降，无法达到预期的效果.有些学生养成了死记硬背的不良习惯，对实验这种实践课堂产生抵触情绪.比如，在“钠的燃烧”实验中，由于坩埚体积小，教师在讲台上演示实验时后排的学生无法看到实验现象，只能死背文字，印象不深.

2.学生自主实践度不够.高中化学实验课程，需要让学生参与进来，目的是让学生在动手操作过程中对所学知识有深层次的理解.在化学实验教学中，教师在讲台上演示，根据一些化学现象引出实验的结果和结论，导致学生参与度不够，造成化学实验缺乏吸引力.学生动手操作的时间有限，不利于提高学生的操作能力.另外，学生自主实践度不够，从而对试题中常考的实验步骤和现象印象不够深刻.

3.学校对化学实验仪器及药品的购买投入不足，很多学校甚至缺少专业的化学实验室，配套的化学实验设备也无法达到相应的标准.比如，“氯气的实验室制法”实验.由于实验室通风橱达不到要求，教室演示不安全，常常只能播放视频.

二、优化高中化学实验教学

1.增设多元化教学课程.在高中化学实验教学中，教师要引入多元化教学理念，借助多媒体信息手段，制作相应的教学课件，为学生播放一些有趣的化学实验.比如，“钠的燃烧”实验，教师可以将其制作成视频进行微课教学，让学生直观感受并且观察到整个实验过程，提高学生对该反应的直观认识.同时，对于反应较快的实验，为了实验现象更加明显，教师可以通过视频处理为慢速播放.教师还可以引入翻转课堂的理念，让学生通过分组的形式进行合作学习，使学生在动手做实验的过程中进行交流.利用多媒体教学手段，能够丰富课堂教学形式，提高化学实验教学效果.

2.改革化学实验教学体系.在高中化学教学中，教师要适当提高实验教学的比重.对于高中化学教学的考核，要增加对实验教学的考查，让考试多元化，引入实验考试，并将分数计入到总成绩中.对学生的实验考核，可以分为动手操作和实验原理两部分，还可以细分为原理演说、实验结论和实验操作几个部分，从而培养学生的综合能力.教师要时刻对学生实验进行监督，规范学生的实验操作，对出现的问题及时纠正.例如，“钠的燃烧”实验，由于钠保存在煤油中，在燃烧前如果不擦干净煤油，在燃烧时就容易看到黑烟，燃烧产物会有黑色固体.在实验时，教师需对这几点进行强调.又如，在讲“化学反应”时，铝片与盐酸的反应是放热的，而Ba（OH）2与NH4Cl反应是吸热的，教师可以运用对比的方式演示实验，使学生感受到温度的变化.

3.学校要投入更多的资金，采购配套的化学实验设备，增设适合学生动手实验的实验室.只有亲自实验，学生才能深刻理解实验原理.例如，在讲“物质的量”时，实验步骤及关键点较多，特别是配制时出现的实验结果偏大、偏小或无影响的问题，经过实验操作后，学生能清楚地认识到深层次的原理.又如，在做“碘的萃取”实验后，对于实验现象：溶液分层，萃取后溶液下层为紫色；对于下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出，学生就不容易出错.这样，使学生体会到优质的实验课程，使用到合适的实验器具，从而提高高中化学实验教学效果.

总之，在高中化学教学中，教师要适当增加实验教学的比例，尤其是在新课程改革后，要重视实验的重要性，增加实验探究学习，培养学生的动手能力，提高学生的探究能力.在高中化学实验教学中，教师要摒弃“以书为纲”的单一传统教学理念，避免让学生陷入到死记硬背的僵局中，利用实验教学，使学生在实践中发现问题，解决问题，强化学生对知識点的理解，为学生的化学学习打好基础.endprint