初三化学应用题教学的现状及改善措施

宋圆科

【摘 要】在初中阶段的教学中，化学是一门基础性的学科，它是从初三才开始出现的科目，化学教学的开展拓展了学生的思维能力，让学生能够清晰的解释生活中的一些化学现象，由此可见化学知识与我们的生活实际是紧密联系在一起的。初三阶段的化学是学生掌握化学理论和化学素质的重要时期，直接影响着学生日后的发展，因此重视初中化学教学，培养学生的化学思维能力是非常有必要的。目前，初三化学教学还是采用传统的教学策略，忽视了学生主体性的发挥，这种教学方式不利于学生的思考，没办法引导学生形成清晰的解题思路，导致学生在化学应用题的解答中出现问题。

【关键词】初三化学；应用题教学现状；改善措施

初三是初中升学的重要阶段，这个阶段的学习直接影响着学生未来的发展。在初中化学教学中，应用题占据的比例很大，加强初三应用题教学是非常有必要的，教师应该着重培养学生运用知识的能力，培养学生解答问题的思路，让学生能够更好的掌握基础化学知识，促进学生化学成绩的提升。本文主要分析了初三化学应用题教学的现状，并提出了针对性的改善措施。

1初三化学应用题教学的现状

1.1师生之间缺乏有效的互动

我国的教学一直受到应试教育理念的影响，教师在教学中只关心学生学习成绩的提升，整个教学过程都是单一枯燥的。初三化学应用题教学也一直受到应试教学理念的影响，教师在课堂教学中没有考虑学生的实际学习情况，只是按照自己的教学设计开展教学，严重忽视了学生的主体地位，师生之间缺乏有效的互动，大大降低了学生的学习兴趣。另外初三阶段的学生面临着升学考试，教师为了提升学生在中考中的化学成绩，在化学课堂上进行大量的知识讲解，目的是让学生对相关知识点有更深刻的掌握，这种教学方法是单向的，学生的学习非常被动。化学应用题是综合性的题目，一道题目中包含很多知识点，教师在讲解应用题的时候都是按照自己的思路讲解，没有与学生进行互动，成绩优秀的学生能够跟上教师的节奏，可是班上的后进生则没办法跟上教师的思路，最终导致这部分学生对化学应用题的学习产生厌恶的心理，严重影响了初中化学教学效率。

1.2教学模式过于传统，不利于学生学习积极性的

初三化学应用题的形式是多样化的，可能是方程应用题，也可能是基础知识应用题，不管是哪种类型的应用题都需要采取有效的教学策略，激发学生的学习积极性。可是传统的初三化学模式过于传统，整体的应用题教学思路就是题目的分析→给出解题思路→开始解题，这种教学模式忽视了学生的自主思考能力，不利于学生学习积极性的激发，当再次遇到同样的应用题时，学生不懂得灵活运用知识，导致学生的解题思路出现阻碍。教师的这种教学模式严重抑制了学生的学习效率，导致初三化学应用题教学效率的降低。

2初三化学应用题教学的改善措施

2.1转变教学观念，重视学生的主体地位

先进的教学理念和教学方法是提升教学效率的重要途径，在初三化学应用题教学中，教师首先要转变传统的教学观念，在教学过程中尊重学生的主体地位，让学生的解题思维不受到限制，提升学生们的解答能力[1]。比如在人教版初中化学《二氧化碳的制取》这一内容的教学中，教师应该引导学生进行实验探究，选择大理石和稀盐酸进行二氧化碳的制取，并且让学生在小组内自行讨论实验的反应原理，即CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，充分展现学生的在课堂教学中的主体地位，当学生掌握了其中的原理后，再引导学生利用这个原理解决化学应用题。这种教学模式是围绕学生开展的，让学生对化学的学习更有兴趣和积极性，有助于学生对化学知识的灵活运用，提升他们解决化学应用题的能力。

2.2采用现代化多媒体教学模式

化学是一门建立在实验基础上的学科，但是从目前的初三化学来看，很多知识点都没办法通过实验得到展示，学生无法从形象的实验中获取解题的思路，掌握不了应用题中的抽象知识。针对这个现状，教师要充分利用多媒体教学，让化学应用题的解题思路得到更好的呈现，促进学生对应用题解题思路的记忆。比如在人教版《常见的酸与碱》这节内容的教学中，有这样一道应用题：草酸的化学式是H2C2O4，它具有酸的通性，能够与碳酸盐和金属发生反应，如：H2C2O4+Na2CO3=Na2C2O4+CO2↑+H2O，请同学写出草酸与锌发生反應的方程式；然后教师让学生探讨草酸加热能够分解成什么气体？如果教师只是单纯的讲解很难达到一定的教学效果，因此教师可以利用多媒体展示草酸加热的装置实验，根据视频中的实验步骤进行讲解和指导，让学生对题目所涉及的知识点有更深刻的理解，同时也激发学生的学习兴趣，拓展应用题的知识点，最大限度提升学生学习化学的效率。

3结语

初中化学本来就是一门理论性和逻辑性比较强的学科，化学应用题涉及的知识点更为复杂，而在初三化学教学中，应用题所占的比重很大，这给教师的教学带来了一定的阻碍。因此为了促进初三化学应用题教学的有效开展，教师应该积极创新教学模式，让学生更好的融入到化学应用题的学习中，对应用题的解题过程有更深刻的理解和记忆，当学生再遇到类似的应用题时就能灵活的找到解题思路，最大限度提升学生的化学成绩。

参考文献：

[1]张成招.浅析九年级英语教学中现存的问题与反思[J].校园英语，2014年19期.endprint