高职院校财会专业财务管理课程教学创新的思考

陆美芳

【摘 要】本文针对高职财会专业财务管理课程教学存在教学方式单一、课程跟不上经济发展环境的变化、师资队伍建设薄弱等问题，提出通过创新教学理念、优化教学内容、丰富教学模式、实现多元化评价、强化校企合作、加强教学设施建设等措施，推进高职财务管理课堂教学的创新，促进财会专业教学质量的提升。

【关键词】高职 财务管理 课程教学 问题 创新措施

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）09C-0070-02

做好财务管理工作是保证企业正常运营、健康发展的根本，能够为企业制定发展策略提供最有利的数据。为了使高职财会专业的学生可以学到更多知识和技能，高职院校应不断优化现有教学模式，注重财会专业中财务管理课程的教学创新，促进财会人才队伍建设。

一、高职财会专业财务管理课程教学现状

目前，高职财会专业财务管理课程的课程综合特点越來越明显，如囊括了财务活动分析、资金时间价值和风险收益分析、筹资规模、筹资方式、筹资成本、项目投资、证券投资、现金管理、应收账款管理、存货管理、利润形成和利润分配管理等内容，学生通过学习财务预算和财务控制，编制现金预算、预计利润表和预计资产负债表，以及熟悉偿债能力、营运能力、获利能力、发展能力和综合能力分析，财务分析与评价的方法等，实践能力得到极大的提高。但是，财会专业财务管理课程教学内容仍存在不少的问题，如教学方式单一、课程设置不完善以及教学内容不完整等。

（一）教学方式单一。高职财务管理教学普遍存在教学方式单一的问题，教师主要采取讲授式的方式传授财务知识，往往注重对理论的学习，却忽视对学生财务能力的培养。随着我国教育改革的推进，涌现了很多新式教学法，高职财务管理的教学方式也应该进行改进，使之更加的多样化，从而使学生更加积极主动地融入学习之中，培养学生的财务能力。

（二）课程设置不完善，跟不上经济发展环境的变化。我国经济实力提升的速度很快，带动了经济市场的快速变化，财务管理学科与经济发展有着密切关系，在进行教学时应具有针对性，根据目前的经济发展环境来开展教学，并对今后的发展趋势作出预估，围绕其开展教学。然而，目前我国财务管理的内容往往较为落后，很多财务管理模式已经无法满足当代社会的发展要求和发展趋势，在进行课程设置时也缺乏合理性，使得学生在就业后往往无法在短时间内迅速掌握工作要领。

（三）师资队伍建设薄弱。近年来，高职院校加强了教师队伍的培养，但在高校扩招的形势下依然存在师资队伍建设薄弱的问题。高职财务管理课程的专业性、实践性很强，很多教师虽然理论知识丰富，但在实践指导方面却有所欠缺，有些教龄较长的教师在进行教学时排斥新式教学法，坚持使用传统教学模式，导致整体教学质量长期得不到提升。

二、高职财务管理课堂教学的创新措施

（一）创新教学理念。教学理念是影响教学模式选择的重要因素。根据高职财务管理课程教学存在的问题，我们必须对该课程的教学理念进行创新和优化。以往的高职财务管理教学理念重视对财务管理知识的学习，而在一定程度上忽视财务管理能力的培养。随着教育教学改革的推进，高职财务管理课程应在教学理念上有所转变，重视学生财务管理能力的培养。在财务管理的学习内容中，应充分发挥学生的主观能动性，促使学生更加积极主动地学习财务管理知识，将财务管理知识的学习转化为在多次的财务管理实践之中，培养学生的财务管理能力，调动学生的学习热情。财务管理教学理念的转变，就是由教师主导的教转化为学生主动地学习，这样能够取得较好的学习效果。

（二）优化教学内容。课程内容设置对于教学质量而言是很重要的，我国教育教学长期以来过于重视理论教学，在高职财务管理课程这种实践性较强的学科中，这种情况必须尽早改变。财务管理课程教学内容主要囊括：一是财务管理基础，通过学习财务活动分析、资金时间价值和风险收益分析，让学生树立财务管理的基本观念和掌握财务管理的基本方法；二是典型工作任务，学习筹资管理、投资管理、营运资金管理和收益分配管理，具体包括筹资规模、筹资方式、筹资成本、项目投资、证券投资、现金管理、应收账款管理、存货管理、利润形成和利润分配管理等内容，通过教学和训练，培养学生掌握企业财务主要业务管理的能力；三是配合工作任务，学习财务预算和财务控制，通过编制现金预算、预计利润表和预计资产负债表，让学生全面掌握财务预算管理的基本方法，通过了解财务控制基础和财务控制实施，让学生懂得财务控制的基本方法，通过熟悉偿债能力、营运能力、获利能力、发展能力和综合能力分析，掌握财务分析与评价的方法。根据学生特点选择必要的合适的教学内容后，教师应在讲解完理论知识后即带领学生上实践课，根据本节课的学习内容来设置实践内容，最好能够实现知识的衔接性，使学生在实践的过程中能够将知识进行结合使用。

（三）丰富教学模式。根据财务管理课程实践性强的特点，教师在实际的教学中应创新和丰富财务管理管理的教学模式。例如，可以实施任务驱动法，通过给学生布置任务，让学生在自主解决任务的过程中不断强化对于财务管理知识的学习；可以实施问题教学法，通过提出问题激发学生自主思考，创造性地解决问题；可以通过业务训练的模式，让学生对财务管理的相关内容做到更加准确的理解；可以实施案例教学法，引导学生将理论知识应用到实际问题解决中，达到最佳的知识学习效果。

例如实施任务驱动教学法：某教师在财务管理课程教学中设计了一个调查“迪士尼公司融资行为”的任务。同时，将学生分为3-5人学习小组，让学生先分析迪士尼公司的发展历程。然后，调查迪士尼公司1997—2017年的利润变化情况，且深入分析迪士尼公司的税前利润、经济环境、净利润等各个要素，最终通过数据的分析，总结迪士尼公司盈利流动资产水平和现金流量、收入净流量等，全方位掌握迪士尼公司的融资行为。这种任务驱动教学方法，可激发学生财务管理知识学习兴趣，强化对这一种教学方法的应用，让学生掌握更多的财务管理技巧，善于解决更多的财务管理问题。endprint