基于核心素养下高中化学教学的改革与实践

何贵明

摘要：核心素养已然成为我国新课程改革不断深入的关键.基于核心素养下高中化学教学的改革与实践，教师要充分认识化学学科核心素养的内涵，结合高中化学教学实际情况，提出高中化教学的具体策略，提高学生的核心素养和综合能力.

关键词：核心素养 高中化学教学

核心素养是时代发展的需要，更是知识社会、知识型经济、全球化发展的必备素养.高中化学核心素養包含探究实验、变化守恒、宏微结合等.在高中化学教学中，培养学生的核心素养，有利于学生面对复杂的环境，从而提高学生的综合能力.下面谈谈基于核心素养下高中化学教学的改革与实践.

一、开展问题链教学

在高中化学教学中，教师要重视问题链的设计，使化学思路、化学知识以及核心素养更加系统化.开展问题链教学，能够提高学生的认知水平，培养学生的核心素养.在化学教学过程中，教师要围绕教学目标，从学生的实际情况入手，分析他们的认知规律、认知能力以及认知情感，将化学知识、技能、素养根据教学要求转化为具有层次性、系统性，相互独立又相互联系的系列问题组.这就是常说的知识框架.以问题为导向的知识框架，属于一个有机的教学整体.问题链的“链”，就是将这些独立的知识点环环相扣结合起来，体现学科的思维性，促进化学教学与学习.例如，在讲“水溶液中离子浓度大小比较”时，教师设计问题链要注重其中的递进关系，并要宏微结合、分类转化、变化守恒等核心素养结合起来，引导学生建立化学核心素养.探究实验以稀盐酸溶液逐渐加入稀氨中为主题.在实验过程中，引导学生逐渐掌握电解质溶液中的单一溶液、混合溶液和组成的具体情况，并对各种溶液进行细分与了解.再引导学生对溶液的变化过程进行观察与研究，对电荷守恒、质子守恒等知识点进行深入分析，培养学生的化学思维，提高学生的多重表达能力.同时，要注重小组合作学习的规划与开展.小组内部合作，要根据学生的能力进行规划，各司其职，培养学生的思维能力和团队意识.

二、树立实验探究意识

基于学科的性质，高中化学核心素养还包括观察能力、实验判断能力、分析能力以及对相关科学证据进行评价的能力等.教师要善于使用一系列科学的方法与技术对科学观点进行验证与解释，还要结合实际情况对实验室存在的危险因素进行分析，以便保障在实验室进行的实验是安全的.化学实验探究对于学习化学来说非常重要.在化学教学过程中，教师要尽可能给学生留更多的探究空间.受到应试教育以及部分学校化学实验基础设备的缺乏等因素的影响，目前高中化学实验探究教学被淡化，过于关注实验的结果或者结论，没有重视探究过程.因此，教师要引导学生树立实验探究意识.首先，要明确化学实验对于培养学生核心素养的重要意义与独特价值.其次，要精心设计实验探究活动，有目的、有计划地实施探究教学，从而培养学生的核心素养.最后，要重视学生探究兴趣的激发与探究能力的培养，有针对性地进行设计实验.例如，在讲“探究氨气的溶解性与氨水成分”时，教师要让学生了解设计高中化学探究实验的基本要求，如设计名称、实验技能指向、探究目的指向、学科核心素养指向（实验探究、绿色应用、宏微结合、分类转化等）、学生发展核心素养指向等，帮助学生构建化学核心观念，促进学生核心素养的发展.

三、真实评价

真实评价是检查学生成效的有效方式.要求学生用已经掌握的知识与技能去完成教学情境中的某项任务.真实评价，注重过程评价，不断反思实践、问题解决、批判性等多种复杂能力的发展状况.实施指向真实评价的情境教学，注重实践应用的能力，对于学生核心素养的培养具有一定的实践价值与理论意义.例如，在讲“氮气的性质”时，教师可以借助多媒体教学展示氯气泄漏的相关视频画面中黄绿色的气体在破损处汹涌而出，而且流向附近的居民区，漂白粉的味道让人们嗓子非常难受，持续的影响让人们的眼睛睁不开，几乎没有办法进行呼吸，使学生直观感受到氯气的性质.这样的效果比传统的讲解方式要好很多，同时向学生传授一些基本的自救方式，如要向逆风的方向跑、往高处跑、带上厚口罩等.通过这样的分析，学生了解了氯气的化学性质，建立了知识体系.因此，真实评价的化学情境教学，应该得到教师的深入研究.在高中化学教学中，教师要让学生积极参与其中，培养学生的综合能力，从而培养学生的科学素养.

参考文献

李同华.高中化学教学如何促进学生核心素养提高[J].读天下，2016，22.endprint