核心素养视野下高中数学教学策略

詹伟

摘要：数学是基础学科中训练学生思维能力效率最高的学科.学生经过九年制义务教育，形成了固定的数学思维模式，对高中数学学习造成不利影响.也就是说，采取积极有效的措施，促进学生核心素养的提高，是提高高中数学教学质量的关键.只有以培养学生的数学思维作为开展教学活动的基础，才能降低学生学习数学的负担，帮助学生突破传统数学思维造成的障碍.本文对在核心素养视野下高中数学教学策略进行研究.

关键词：核心素养 高中数学教学

高中阶段的数学学习，对学生的思维素质提出了较高的要求.只有经过长时间系统的数学学习，学生才能形成有别于其他学科的思维模式.这种思维模式其实就是学生分析、掌握数学知识的能力.只有建立了这种新型的思维模式，学生才能将所学的数学知识灵活地应用于实践中，从而提高核心素养.

一、核心素养视野下培养学生的数学思维的层次性

在数学教学中，教师要以数学知识的基本结构为基础进行教学内容的进一步延伸，促进数学教学效率的提高.教师也要利用新旧知识之间的关系，激发学生学习数学的欲望，使学生主动进行知识的探究.比如，教师可以提供特定的教学案例，要求学生对其进行总结，然后通过自身的总结引导出不同的结论.这样，使学生主动参与到数学知识的学习中，不仅提高了数学教学效率，而且培养了学生的数学思维.教师还要引导学生对课题进行学习和复习总结，培养学生的数学思维的层次性.比如，在习题练习的过程中，教师所选择的习题必须具有一定的代表性，使学生进一步加深对知识的理解.值得注意的是，教师要把握住审题环节和习题课后总结环节，提高学生的解题能力.

二、核心素养视野下培养学生的数學应用能力

只有加强高中数学课堂教学的力度，才能促进学生数学综合应用能力的提高.这是提高高中数学教学质量和效率的关键.因此，教师必须在课堂教学中培养学生的数学能力，使学生掌握基本的数学学习技能.培养学生的数学能力，教师需要注意以下方面：首先，在数学教学中，必须使学生掌握基础的符合学生现有认知水平的数学知识.其次，将数学学习的方法和思路传授给学生.让学生理解和掌握数学知识只是开始，最终目的是为了促进学生数学思维的培养.这不仅是促进学生应用数学能力提高的关键，也是学生数学素养提高的基础.培养学生的数学应用能力，教师需要注意以下方面：首先，对数学概念演变的过程必须予以充分的重视，使学生了解相关概念产生和发展的过程.其次，引导学生建构数学模型，促使学生运用数学方法和相关理论探究最终的结果，从而培养学生的建模能力.

三、核心素养视野下培养学生的数学逻辑思维

要培养学生的数学逻辑思维，教师就要将解题的方法和技巧传授给学生，还要对数学教学所采用的思想方法予以充分的重视，从根本上促进学生数学能力的提高.由于数学学科的逻辑性较之其他学科相对较强，因此数学逻辑思维能力已经成为学生必须具备的基本数学能力.这是学生的数学素养能否提高的关键.

四、核心素养视野下培养学生的数学思维的连续性

数学学科最主要的特点就是具有极强的演绎性.在数学教学过程中，所使用的教材并不是十分完整，使很多数学公式、定义发现的过程无法直观地呈现出来，最终得到的只是结论.这就需要教师在课堂教学开始之前，深入研究和分析教材内容，并以此为基础精心设计教学策略，使学生由原本的被动接受数学知识转变为主动学习数学知识，从而促进数学教学质量和效率的提高.比如，在展示数学知识的产生和发展过程时，教师可以创造相应的问题情境，引导学生进行问题的思考和分析，从而帮助学生理解知识.也就是说，利用数学概念和定义，促进学生概括能力和数学思维能力的提高.

总之，培养学生的核心素养是基础教育发展的最终方向，在这其中学生自主学习和终身学习的能力是关键因素.在高中数学教学中，教师要对学生在学习过程中存在的问题进行全面的思考和分析，培养学生的数学思维的层次性、数学应用能力、数学逻辑思维、数学思维的连续性，从而培养学生的数学核心素养.

参考文献

吴静文.浅谈学生数学核心素养的培养，优化数学课堂教学——以高中复数代数形式的乘除运算为例[J].学园，2016，10.

关晶.高中数学核心素养的内涵及教育价值[J].数学之友，2016，03.

李丹.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].广西教育，2016，22.endprint