影响学习高中化学物质结构知识的因素研究

郝秋菊

化学知识与人们的生活息息相关，对于培养学生的科学思维和科学精神具有重要意义.物质结构知识是高中化学中的核心内容，具有比较明显的抽象性.学生只有具备较高的空间现象能力，才能掌握相关的知识，提高化学知识水平.下面对影响学习高中化学物质结构知识的因素进行研究.

一、分析影响学习高中化学物质结构知识的因素的意义

高中化学中的物质结构知识是相对复杂的知识体系，贯穿于整个高中化学学习阶段.比如，化学1中关于物质组成、结构以及性质关系的内容，化学2中关于元素与核素的翻译、元素周期表、化学键等知识，以及选修课本中的许多知识都包含物质结构知识.全面掌握这些知识，能使学生了解化学知识的实际用处，体会到学习化学知识的乐趣.

当代社会已经全面进入新科技時代.化学作为一门自然科学，在人们的生活中发挥着重要作用，促使人们朝着深入的方向去探索化学世界，进一步发现微观化学世界的奥秘.高中阶段是培养学生对化学的学习兴趣的关键时期.物质结构知识对学生的逻辑思维和抽象空间现象能力有较高的要求，呈现出较大的学习难度，在很大程度上不利于提高学生的学习积极性.因此，教师要明确物质结构知识教学中影响学习效果的具体因素，并在此基础上制定针对性的教学策略，从而提高化学教学质量.

二、影响学习高中化学物质结构知识的因素

首先，进入到高中阶段，男生和女生的成长趋势开始出现不同的变化.在理科知识的学习上，男生逐渐显现出更大的优势.主要的原因是男生具有更强的空间现象能力.在学习化学物质结构时，男生往往可以在自己的思维中构建物质的结构，通过空间的想象，对物质结构的相关知识进行提取和加工.有些女生的空间现象能力相对较弱，在学习物质结构知识时存在一定的难度.

其次，学生抽象思维能力的差异性，会影响其学习物质结构知识的效果.在学习过程中，通过概念分析、推理等形式，学生对客观现实进行间接、概括的反映过程，就反映了学生的抽象思维能力.具备较强的抽象思维能力，能使学生在遇到问题和分析问题的过程中对物质结构知识进行内部的思考与加工，从而深入分析和掌握不同物质结构之间存在的关系.物质结构知识中包含大量的信息内容，要求学生有目的、有计划地展开思维活动，在脑海中不断对化学物质结构知识进行整合、分析、对比、分类、比较.通过这些抽象化的思维过程，学生才能理解和掌握化学知识.

再次，学生学习的过程，也是一个心理认知的过程.物质结构知识具有较强的抽象性，并且相关知识贯穿于整个高中化学之中，在没有展开系统的复习之前，容易遗忘掉部分知识点，或者容易出现知识点使用错误等问题.学生只有准确认知物质结构知识，才能提高学习效果.有些学生对于不同知识点的掌握缺乏准确的认知，前期掌握情况的不足和不准确会直接影响后期的学习，导致学生无法深入展开知识结构的迁移，在学习中遇到相关的问题时就很难准确解决.

最后，教师的教学质量和教学方法，是影响学生对物质空间结构相关知识掌握程度的重要因素.物质结构知识的逻辑性和抽象性，决定了这部分知识存在较大的教学难度.在教学过程中，教师如果缺乏准备，没有实际的案例对相关知识进行佐证，也没有不同知识点之间的过渡和递进，就会导致学生的知识结构出现断层，使学生对物质结构知识出现片面化的理解.

三、提高高中化学物质结构知识教学质量

在教学过程中，教师要通过模型、图表、实验等方式，让学生有更多的机会去观察和了解化学物质结构.同时，要尊重学生的主体差异性，将化学中的相关知识与学生的实际生活联系起来，调动学生学习的积极性和主动性.关于物质结构知识，常常出现大量的物质结构图、公式等知识内容，教师要注重培养学生分析图的能力，一旦出现某些特定结构时，使学生立刻在头脑中出现相应的印象.这样，能够促进学生理解结构示意图、模型等知识，并解决相关的问题.在物质结构知识教学中，教师要应用全新的教学理念和教学方法，尽量将抽象化的知识变得直观化，引导学生进行化学实验和观察，尊重学生的主观能动性，鼓励学生发现、提出并解决其中的问题.同时，教师要为学生创造更多的探究、实践的机会，促使学生将理论知识应用到实践中.

综上所述，高中化学物质结构知识的学习，受到学生空间想象能力、逻辑思维、认知能力以及教师教学方法等影响.教师要重视这些因素，制定有针对性的教学策略.endprint