关于师范生有效提升自身技能的方法探究及实践应用

何栾蔚+胡凯丽+许婷婷+付琳+周莹洁

【摘 要】本文是基于“师范生技能竞赛”新形势下师范生如何提高自身技能的实践研究报告。在新形势下，师范生该如何提高自身技能成为了很多学前教育专业学生的新讨论点。本文从选题、方法、应用与心得等多方面进行论述，希望对今后学前教育专业学生技能练习有一定帮助。

【关键词】师范生技能自我提升；实践；交流

1引言

作为一名师范生，已深知传统的师范生学习模式已经无法满足职业的需求，师范生应具备什么样的技能一直是困扰我们的难题。在选题的意义上，学前教育专业的教师技能在大学四年专业课程设置上，技能的课程占有大部分学分，但学生实践能力还是没能得到提升，原因也主要是由于起点低，起步晚，理论课程占据部分时间，课余时间很难分配好。我们小组决定以师范生如何提高自身的教师技能为出发点进行实践研究，决定成立训练小组，从小先生制、教师指导、经验学习、网络学习以及实践操作这几方面进行研究，加强师范生技能训练，提高技能，为今后工作打下基础。

2学习方法

有效提升师范生技能的方法研究是我们项目所探讨的核心，我们通过大量的研究、总结探讨出了以下五种从师范生自身出发，富有针对性的技能提升方法。

2.1小先生制

所谓“小先生制”，是我国伟大的教育家陶行知先生思想理念的一部分，是一种即传即知的教育形式。“小先生制”不仅能提高学生的主观能动性，更能够巩固知识结构，温故知新，达到一劳永逸的效果，因此具有应用于推广的必要，特别是对师范生技能提升而言。①我们通过小组讨论，将成员的优势和弱势进行归纳，有优势的成员发挥自己的长处带领和辅导其他成员一起学习，互帮互助，弱势明显的成员可以着重进行学习。学习的氛围非常重要，一个人独自练习的效率不高，一起进行互帮互助的效果会事半功倍。

2.2老师指导

我们小组在学习过程中也考虑到我们自己的知识能力是有限的，所以还需要寻求教师的帮助。我们教师技能的舞蹈、弹唱、说课教案、故事讲述、美术这五个方面有针对性的去找教师进行辅导，给我们指点迷津。

2.3经验交流

我们小组曾亲身观摩省师范生技能展演比赛，并与参加过比赛的学长、学姐进行沟通交流他们的经验和感悟，对我们的启示也是十分有价值的。我们小组还会定期召开交流会议，对自己这一阶段的练习做一个总结，还可以说说遇到了哪些困难，大家可以一起交流、解决。

2.4网络学习

网络学习是现代学习方式的显著特征。当今信息化背景下，现代学习方式表现处了主动性、交互性及开放性等特征。网络学习以个体自主学习和协作学习为主，共享网络化丰富的学习资源，具有其他学习方式没有的优势。②我们要充分利用好网络这个巨大的资源，观看历届省师范生技能大赛的比赛视频。每个参赛选手都有自己的特点，我们可以从视频中分析他/她的优点与不足，遇到问题时如何解决这些问题，做好记录。

2.5实地实践

练习成果如何还是需要让实践来检验的。在训练计划中，我们一个学期去两次幼儿园，进行实践教学，面对面去给小朋友们上课。这样在实际教学中会遇到什么问题，包括自己教案的设计合不合理，在实践教学中自己的表现如何就一目了然，课后还可以与班上任课教师进行评教。

3实践应用

3.1教师资格证

教师资格是国家对专门从事教育教学工作的人员的基本要求，教师资格证的考核分为笔试和面试两部分。笔试从综合素质和保教知识与能力两方面出发测试考生是否具备成为一名幼儿教师应有的基本知识与道德素质。我们所提升的师范生技能都为第二部分面试做准备。面试环节要求考生能将舞蹈、弹唱、美术或讲故事等技能应用到活动设计中。在前期的训练过程中，我们为教师资格证的面试打下了坚实的基础。

3.2实习

学前教育专业的教育实习是高等师范教育中的重要组成部分，是培养学前教育师范生的职业情感与职业技能的有效教育方式，是全面检查和改进师范院校教育教学水平的重要途径，教育实习使实习生完成了“从学生到教师”的角色转变。幼儿教师需要唱歌、弹琴、舞蹈、美术、语言样样精通，幼儿教师不仅“具有表现美、鉴赏美、创造美的基本能力”，而且要把这些能力运用到教学当中。

3.3观摩活动

幼儿园进行观摩活动的过程中发现拥有扎实的教师专业技能，对于课堂教学效果的提升非常的显著。幼儿园一线的优秀教师凭借扎实的专业技能，在课堂的导入环节中就奠定了一个优秀的课堂氛围。导入的好坏直接影响着整个课堂的教学效果以及后续环节的开展情况。所以为了让导入方式多样化且精彩，教师掌握扎实且优秀的多方面的技能就显的非常的重要与关键了。

4总结

这个项目不仅仅是简单的训练技能，主要是为了更好的职业规划。重视师范生技能训练是教师专业化发展的时代化与现代化要求，只有着一手扎实的专业技能才能成为一个专业化现代化的教师。正如董泽芳教授所说：“教师专业发展既有赖于专业知识的充实和专业情意的培养，更有赖于专业技能的提高；没有专业技能的培养，专业知识就无法得到运用，专業情意也无法得到表达；与专业知识、专业情意相比，专业技能的提高需要经过长期严格的训练。”

经过多次训练，很好的锻炼了钢琴弹唱和舞蹈创编，小组学习也好，个人训练也罢，都是很有效的学习方式，有了氛围更能让人有学习的欲望。技能训练是一项非常枯燥的事情，但在多种方法的综合运用下，坚持下来效果显著。我们进行探索的初步方法有小先生制，教师针对性指导，小组经验交流，网络学习等，并切实落实到实践之中，顺利通过了笔试面试，取得了教师资格证，各方面技能得到了显著提升，也为日后师范生技能的提升做出贡献。

注释：

①巴悦.“小先生制”在高师教育中的推广与应用[J].亚太教育，2016（10）.

②黄庆雷.网络学习对师范生教学技能成长影响探析.科协论坛·下半月，2013.07.

参考文献：

[1]巴悦.“小先生制”在高师教育中的推广与应用[J].亚太教育，2016（10）：274-275.

[2]黄庆雷.网络学习对师范生教学技能成长影响探析[J].科协论坛（下半月），2013（07）：185-186.

[3]洪早清.师范生教师职业技能训练的探索与思考——以华中师范大学为例[J].高等教育研究，2012，（10）.

[4]王丽萍.专业化背景下幼儿园教师资格考试内容的研究[D].西南大学，2012.

[5]张靖.学前教育专业本科生教育实习研究[D].辽宁师范大学，2011.

作者简介：

何栾蔚（1995.10～），汉族，女，浙江湖州市人，本科。endprint