浅谈一体化教学模式在幼儿教育专业《美术》教学中的运用

陈雪云

【摘要】本文从幼儿教育专业的美术学科教育中，运用一体化教学模式的角度出发，阐述了幼儿教育专业美术类课程从备课、教学和评价等方面在培养目标、课程设置、教学方法等内容范围的变革。以理论和实践两个方面的特殊性，明确课程内容和深度，以学生自主学习，和教师理论联系实际操作地教，分阶段进行美术教学等方面，论述了其改革对于幼儿教育专业美术课程教学的运用。

【关键词】幼儿教育专业；美术一体化教学；变革

【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0002-02

技工院校一体化课程教学改革中提出的一体化教学模式，对技工院校的教学是一次全方位、革命性的变革。从学生的培养目标、学生的学习内容、教学的过程、教学的评价等方面都对学前教育美术教学提出了新的要求。

美术课程是幼儿教育专业的一门主要的专业课。学生通过本课程的学习能掌握美术鉴赏、绘画、图案、手工等方面的基础知识，获得有关的技能技巧。使学生毕业后能够担任幼儿园的美术教学工作，完成组织幼儿美术活动的任务，能适应社会发展需要和行业发展需要，德、智、体诸方面全面发展，具有较为扎实的美术基本理论、基础知识和技能的一专多能的人才。这也是幼儿教育专业美术课程的性质和教学目的。

如何在美术教学中运用好一体化教学模式，培养学生的综合职业能力呢？我认为要做好以下几方面的变革：

一、备课的变革

要更好地培养幼儿教育专业学生的美术能力，我们教师的备课着重要备好以下几方面内容：

（一）备能力目标：清晰学生畢业后的工作去向，明确学生工作中需要的基本能力。幼儿教育专业的学生毕业后大多数是到幼儿园工作，他们在工作中要具备的美术能力是：能了解国内外的优秀美术作品，有正确的审美观。并掌握比较系统的美术基础知识的和基本技能技巧，掌握幼儿园的美术教材和教学方法。能胜任幼儿园美术教学工作。

（二）备学习内容：要清楚学生基本掌握以上几点能力需具备哪些基础知识，需要多长学习时间，如何分配好他们在校二年的学习，和在外一年的实习任务。美术学习中，学生需掌握的美术基础知识主要有：1.绪论、中外国美术鉴赏、儿童美术鉴赏；2.静物平面画、静物线描写生及动物装饰画；3.点状材料造型、线状材料造型、面状材料造型和块状材料造型；4.图案原理法则概述、制作技法；5.色彩的构成；6.风景装饰画、彩色静物；7.图案的构成造型；8.拟人化动物、写生与简笔人物画、人物画写生；9.综合材料造型、布玩具、木偶、环境布置、沙盘；10.应用海报、宣传板报、贺年卡片；11.动物画创编；12.中国画技法、彩墨画在幼儿园的应用；13.活动玩具教具制作。

学生前两年共四个学期在校学习，第三年外出实习。第一年第一学期他们需掌握的有：1.初步懂得鉴赏美术的知识，了解中国工艺美术悠久灿烂的历史和优秀的民族传统，以及新中国的美术成就和概貌，培养学生对美的感受能力。2.了解绘画造型的基础知识；能运用线条在纸的平面上表现物体的空间关系，形成立体感。同时，了解动物的主要形态特征，基本结构和运动规律，初步懂得运用简化、夸张等变形手法进行装饰。3.了解图案的一般常识，理解形式美的规律，具有相应的鉴赏、应用能力。了解配色的基本规律和方法，以及图案构成的主要形式与方法，会制作几种图案。4.了解各种点状材料的种类、特征及其成型的可能性，理解点状材料组织排列的成型规律与方法，会进行造型。第二学期需掌握的有：1.了解中国绘画艺术发展的悠久历史及具有独特风格的艺术形成，能对中国美术进行鉴赏。同时，了解外国美术发展的概况。懂得一些鉴赏外国美术的知识。2.了解风景装饰画的特点与表现方法，会进行装饰性构图，并将装饰性色彩运用于风景中。了解儿童的形体结构特点，能对造型中的基本形体作出简单分析。并能在人物画中运用一些装饰性色彩的配色知识。同时了解运用条件色与装饰色进行静物写生的知识。3.了解图案的一般常识，理解形式美的规律。了解配色的基本规律和方法，以及图案构成的主要形式与方法，会制作图案。4.了解并熟悉面状材料、块状材料的特性，种类性成型的可能性。理解面状材料、块状材料的组织排列规律和常见造型方法，会运用这些规律和方法进行造型。

第二年也就是第三个学期，学生需掌握的是：1.了解中、外绘画及工艺美术发展的不同特征，了解中、外雕塑及建筑艺术的概况、成就及其不同的风格特征，增强学生的鉴赏能力。2.在了解动物装饰画绘制规律的基础上，掌握使动物的动态、表情、服饰、运用道具，人格化的基本方法，为创编故事画打下基础。同时，熟悉人体结构、运动规律、透视关系，基本掌握整体描绘的方法。并通过加深作业难度，提高学生初步对造型的写实与装饰化及运用技法的能力。3.能运用图案的造型、设色、构图、制作的具体方法及教学的设计原则，进行实际的设计和制作。4.了解环境布置的作用、原则、范围，了解沙盘的特点、制作要求、制作方法。学会收集各种可用于手工制作的废旧物品，并根据综合材料的不同特点进行创造性的、形象新颖的组合造型，掌握装饰物的制作方法。第四学期学生需掌握的有：1.了解、熟悉儿童美术活动的特点、儿童审美心理的特征和儿童对艺术的情趣，能正确分析、评价儿童自己绘制的美术作品。2.了解中国画的特点、基本表现方法，初步掌握用笔、用墨塑造及物形象的基本技能。能将学到的造型、构图、色彩、构思等知识、技能综合地运用于幼儿园的日常教学实际中。3.了解活动玩具的种类、特点、结构、制作方法，常用教具的种类、用途、特点、以及自制教具的设计原则与要求。掌握教具的制作方法。

（三）备学习方法：要明确如何把基础知识学习，和以后工作中要运用到的美术内容，与在校学习的具体作品结合起来。学生在学习中采用分级教学，利用项目目标，以单元形式设计教学训练要求，为教师进行课程组织教学提供参考性的指导。在课程终结时，要求学生在完成课堂练习的项目基础上，对表现形式语言与技法、方法，加以创新，完成相应的课内外项目任务和练习。让学生在完成某一具体作品的过程中学习和钻研到基础理论知识的运用和创新意识的形成。endprint

二、教学的变革

（一）教学情境的创设：幼儿教育专业的学生毕业后多数到幼儿园工作成为一名幼儿教师。我们可以在他们入学的第一年就提出让学生把自己本班的课室用自己的双手布置成一个一流的幼儿园幼儿学习课室，根据不同的主题、不同的季节、不同的形式，按区域进行每学期的课室环境布置和更换，而他们布置的课室将作为他们小组和个人的学期成绩的一部分；其次，从学生入学的第一年的第一节美术课，就告诉他们，让他们教幼儿园学龄前的幼儿美术课，第一年他们将会教幼儿哪些美术内容和技能，如何教，让学生首先置身于工作环境中，使他们产生学习的激情和迫切感。

（二）教学过程的变革：每一节美术课都让学生置身于幼儿园教师的位置，让学生自由讨论：今天给小朋友上课，如何教会孩子们完成各个作品。让学生在教材中钻研相关基本技能，可以采用小组合作研讨的模式，教师参与到学生的讨论中去，从中进行点拨。

（三）教学方法的变革：本课程不能是纯理论性课程，其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，注意安排案例教学和实践操作活动。组织学生进行绘画、图案、手工等多种操作练习，培养学生的实际操作能力。教师不再讲枯燥的理论知识，而是让学生在完成一个又一个任务的过程中渗透理论知识的学习。

在整个教学过程中，设计教学的项目由浅入深，逐步学习完成各项目需要的知识点，并在课程结束时完成各项目目标要求。项目的完成情况作为本课程考核评分的主要依据。

三、教学评价的变革

学生完成的作品，作为布置幼儿园课室的任务中的内容，作品直接挂在课室和学前专业教学楼的公共区域，一段时间更换一次。每次的作品上交和展示都让学生相互评价和总结经验，所有上交的作品都作为期末成绩的一部分。而教师在日常教学中则用发展性评价和表现性评价。通过课堂的表现、实训情况、操作技能的表现、任务完成等情况，给予学生一个综合性评价。激发学生学習兴趣，同时也减轻教师在课堂管理上的负担。

在一体化的教学模式中，以学生为主，让学生养成自主提高自身美术水平的能力为要求，在重视提高学生艺术素养和欣赏水平的前提下，更应注重在实际应用领域的训练与引导。注重学生对幼儿美术特点的了解以及对幼儿园美术教育实践的尝试和探索。这一培养目标体现了学前教育专业特色和艺术教育特色相结合的原则，旨在让学生通过理论与实操结合，系统学习和训练，开阔眼界，有效组织幼儿开展美术教育活动，有效进行幼儿园和活动室环境创设，提高美术创造能力，习得幼儿园实用美术技能，以便今后能更好地胜任幼儿园教师工作，赢得幼儿园用人企业的喜爱。总之，一体化教学模式在幼儿教育专业的美术教学中就是要以培养一个全面、综合能力出色的幼儿园美术教师为目标。

参考文献

[1]作者：姚安何江华黎国玉《一体化教学模式探索》发表时间：2012年6月26日.

[2]作者：陈一墨《美术鉴赏课程教学一体化实施方案》发表日期：2013年5月9日.

[3]作者：王鑫磊《幼儿美术教育中艺术能力的开发与培养》.endprint