独立学院人力资源管理课程教学模式改革研究

谷磊+马晶+许晶+查菲

【摘要】人力资源作为第一资源在企业的重要性日益凸显，企业的竞争归结到底是人才的竞争已经成为普遍的共识。跟普通高校一样，越来越多的独立学院把《人力资源管理》课程作为管理类专业的核心课程之一。《人力资源管理》是一门理论性和实践性特别强的课程，如何通过课程教学改革使学生掌握好人力资源管理的专业知识，培养学生较好的协调沟通能力，使学生具备分析问题和解决问题的能力，已经成为《人力资源管理》课程教学改革的一个重要研究内容。

【关鍵词】人力资源；教学模式；改革

【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0001-01

一、人力资源管理课程在教学过程中主要存的问题

1.课堂授课方式较为单一，实践教学环节薄弱

笔者经过对陕西省内部分独立学院人力资源管理课程教学模式的调研发现，教师在教学过程中，由于受到了诸多因素的制约，使得普遍的教学方法很少联系实际情况，要求学生作深入分析的引导和帮助不够，还只停留在将原理解释明白、将理论概念阐述清楚的层面上，致使授课效果不是很理想，导致学生对课程的兴趣程度不高。独立学院跟普通高校相比较，培养的是高素质的应用型人才，近年来对实践的重视程度得到不断提高，但很多独立学院的校内实践教学条件还不够完善，校外实习基地只是停留在表层，这使得大部分独立学院的实践教学还主要是在课堂上进行，校外实践教学还只停留在形式上。

2.课程考核体系不科学

经过对独立学院的调研，笔者发现大多数学校对于该课程的考核方式还是采用传统的试卷考核法，而试卷考核法又着重对于理论知识的考查，涉及到实践的知识很少，分数比重大多只能占到试卷比重的30%-40%左右。其次，大多数学校在教学计划的设置中，只安排了理论知识的学习和考核，没有实践环节的考核，有部分院校安排了实践环节，但也都是流于形式，实践环节仅仅停留在课堂案例讨论层面。

3.教师从高校到高校，缺少企业实际工作的锻炼

独立学院大部分教师是青年教师，他们大多都是从高校毕业就走上教师的工作岗位，虽然他们也拥有较为扎实的理论知识，但是大多数教师都缺乏去企业锻炼的实际工作经验，缺乏对企业的了解，对当前企业人力资源管理的实际要求不熟悉。因此，在授课过程中讲授的内容过于理论化和理想化，缺少对企业当前人力资源管理工作实际内容的补充，这样使得学生毕业后接触到的管理理念和管理方式与学校所学的有很大偏差，让学生感到无所适从，无法适应岗位的需求。

4.学生对实践环节参与的主动性与积极性不高

笔者结合调研及自身实际教学体会，发现即使在教学过程中安排实践环节，积极认真准备的学生人数并不多，学生毕业后要尽快地适应社会，熟悉工作流程和工作要求，在大学学习期间除了要掌握扎实的理论知识，也要进行实践环节的锻炼，对社会、对工作岗位要求有较多的了解和熟悉。在授课过程中，尽管大部分教师会要求学生积极参与实践环节，但很多学生缺乏这方面的动力，不少学生针对这些教学要求只是流于形式，并没有认真积极准备相关的资料。

二、拟解决措施

针对当前独立学院人力管理专业实践教学中存在的普遍问题，笔者提出了人力资源管理课程教学方法改革的思路。

1.选择合适的教材或者编写出版合适的教材

独立学院学生主动学习的习惯比重点大学的学生相对要差些，学生对授课教材的依赖度比较高。因此，选择一本既紧跟当前形势发展要求又能够满足独立学院学生特点的合适教材至关重要。这要求所选的教材具有如下几个方面的特点：一是所选择的教材既要具有理论的系统性和简明性，又要具有实践的例证性和参照性，是管理理论和管理实务并举的教材。二是课程内容绝大部分能够反映当前实际工作的要求，让学生所学的内容尽可能与实际相一致。三是选择案例尽可能多的教材，让学生通过案例阅读获得更多的信息量。也有利于学生分析问题能力的提升。

2.建立案例库，引入案例教学，增强学生创新性思维

目前，很多教材要么缺乏案例，要么案例比较陈旧。为此，课程教学团队应该根据当时市场需求和学生特点，建立合适的案例库。在教学过程中引入案例教学，可以使学生易接受理论知识，达到事半功倍的效果。在案例教学过程中，授课教师课上课之前就把案例发给学生，并指导学生认真阅读案例并进行综合分析，这样学生可在上课之前理解和消化案例所提供的信息。在授课的时候，教师可对学生进行分组，要求每个小组学生进行分工协作，通过对案例的深入讨论，可使学生可以相互启发，取长补短小组最终的讨论结果可以在班上发言交流，最后教师进行案例分析的总结。

3.建立和培养一支双师型教师队伍

人力资源管理课程的理论性和实践性都较强，针对当前人力资源管理课程教师实践经验缺乏的特点，要求授课教师必须具有较为丰富的实践经验，鼓励教师到相关企业锻炼工作，参加一些培训机构举办的实战培训，倡导老师参加高级人力资源管理师的考试。同时可聘请企业工作经验丰收、具有较好理论水平的稿件管理人员作为学校的兼职教师，从而建设一支结构合理、素质优良、实践能力较强的双师型师资队伍，让其在教学过程中发挥实践教学的模范带头作用。

4.增加实践环节的教学，优化课程考核体系

在理论教学结束之后，应该安排一周左右的实践教学环节。在该课程期末考试的核算中，应该分为两个部分：理论考试成绩和实践环节成绩，提高学生的课堂参与程度，充分调动了学生学习的积极性，将学生的学习与娱乐相结合，激发学生主动学习与思考，提高教学效果，锻炼学生能力，提升学生素质。

三、总结

目前很多独立学院课程校内实训条件简陋，人力资源管理课程很多校内实训项目无法开展，实训效果很差。要开展模拟面试或者无领导小组讨论，教室连可以移动的桌椅都没有，使得这种实训就无法开展或者效果很差。为此，学校应该根据课程的内容特点，建设和改善相应的实训条件，让校内实训能真正开展并取得较好的教学效果。同时，学校要加强与企业的合作，让校外实践基地不只停留在签订实践协议的表面，让学生能够真正进入企业顶岗工作，这样学生对岗位工作的要求就会非常适应。

参考文献

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