浅谈工程监理专业土力学课程卓越人才培养模式及经验

曹泽民+祝英+董宪军

土力学在二十世纪初期即逐渐形成，并在40年代以后获得了迅速发展。现在是工程监理专业学生的一门重要课程。目前土力学大多采用本科教学模式教学，不能适应高职院校学生的需求，为适应高职院校工程监理专业卓越人才培养模式的研究，土力学课程参与到改革中。监理专业的教学改革，它不同于一门课程的改革，而是把监理专业的学生所要学习的课程进行了重新的组织和编排，让课程有机的结合起来，让课程更加的贴近学生毕业以后的岗位所需。也就是说学生就业以后需要什么样的知识我们就教给学生什么。

土力学课程就是监理专业学生的一门专业基础技术课程。课程的改革是教材的改革，文化的改革，更是观念的改革。

一、以新课改理念为先导走进新课程。

工程监理专业人才培养方案调整实施，实现三轮驱动教学模式标准化建设，逐步完善工程监理专业课程结构、教学载体的设计以及专业教师培养工作，形成了一套特有的工程监理专业理实一体化教学模式。

工程监理专业属于工程管理类专业范畴，实质上是依托于建筑技术的项目管理，专业特色主要体现在既专又博，由专而博；专业可以面向不同行业工程监理业务（水利、建筑、电信、公路等），也可面向范围稍大的项目管理、工程管理等方向发展，更可以在一线施工管理发挥特长。

土力学课程改革恰恰是以新课改理念为先导、学习先进的教育理念和教学专著，不断提升理论修养，积极参加学校的各种培训和学习，积极参加教研活动和集体备课，向领导学，向同伴学，向书上学。保证理论学习高质量的走进新课改。

二、加强土力学课程教学载体建设

土力学课程教学载体是指能使教学模式发挥效力的各种条件因素，如教师、学生素质、教学内容、教学手段、教学环境、教学时间等等，土力学课程的工程监理专业教学改革教学载体主要是以企业生产活动过程为依托，校企合作双赢实训平台的建设是实现教学载体的有效途径。

校企对接与合作的重要意义在于企业为专业技能教学提供相应的教学载体以及学生就业平台，学校为学生提供就业发展方向，为企业生产提供人力资源保障。校企对接能否持续稳定发展，形成良性循环，关键和重点在于是否能够做到将企业的生产过程载入校企互动的教学环节（比如公司免费提供工程现场、教学载体材料与师生食宿条件，学生在课余时间为公司业务提供一定的辅助服务，公司可以免费优先享用学生业务习作，并可视具体情况给予一定奖励，从而达到双赢），土力学课程教学改革，载体是根本保障。

三、注重课堂教学实践

“把土力学课程理论应用到课堂教学中，同时转变教学方法和学生的学习方式，是教学工作的重中之重。

1、备课。

怎样将土力学课程很好的与高职学生学情结合起来是首要的问题。我认真的分析课程的教材，恰当处理好教材与学生学情关系。并考虑了学生就业所需要的知识，分别设置了十个情境。每个情境都会给学生们下发任务。现代课程论认为：教师不应是被动的执行课程，而应成为课程积极的开发者、决策者、创造者。所以创造的使用教材内容，当认为教材上提供的情景不适合学生的学习状况时，或者有了比教材更有价值的主题情景时，就更换主题情景。其中，教材内容“班本化”是重要的方法。更换后的主题情景更适合学生的认识特点，更有利于达成教学目标。这样做以后充分体现了“用教材教”而不是“教教材”的新理念。

2、上课。

注重情境化的教学。首先将学生分好组。上课的时候学生也是以小组为单位进行学习和讨论。每个情境都会留给学生任务，学生根据任务单上的要求，进行资讯、计划决策和实施。每节课都是以学生为主导，让学生通过实践真正的来理解所学的内容。有效的教学学习活动应该在学生学习兴趣的基础上，我们的学生动手能力都很强，只有调动了他们的学习积极性，让每个学生能够独立思考，通过团队的合作一起来完成学习任务。老师再根据学生任务的完成情况进行检查和评价。给学生提出意见和建议。

3、学习档案的建立。

学生学习档案是学生进行项目任务实施过程的真实、完整、即时的记录过程，主要由学生在学习过程中填写的教学程序表和项目任务学习成果（可以是影像、图片、模型、文本等）组成，每生每学习项目一份，是对整个教与学过程的综合与具体的反映，是检查与评价教学效果的重要依据。

对于每位同学都建立一个土力学学习档案。里面记录了学生每个情境的学习情况。学生通过填写资讯单、计划决策单、任务实施单还有作业成果单、实训任务单，来考查学生知识的掌握情况。

4、课后交流。

課下和同学们通过土力学的微信群进行交流。对于学生的问题都细心的给予答复。经常进行课前反思，课中反思和课后反思。反思教学中的成功与不足，及时的记录下来。并找到解决问题的办法。

把现代教学理念转化为具体教学行为，还有一段距离，需要一个过程，这个过程就是不断研究、探索的过程，不断学习，不断反思，及时发现问题、解决问题的过程。经常梳理和小结教学，只有不断总结交流，才能提升，形成一种相互激励，相互促进的局面。

四、存在的问题

通过土力学教学改革，学生能够非常积极的参与情境教学中。相比之前的土力学传统教学，学生们都反映喜欢这种教学模式。

当然也存在一些问题，学生自学的能力非常差，大家还是习惯“老师教，学生学”的模式。让学生在课下进行资讯的搜集，自己进行信息的查找，只有少数学生能下课回去看看书，没有做到真正意义的资讯阶段。另外，虽然设置了十个情境但是季节情况使有些情境不能够真正的实施。这是需要继续努力改进的。

参考文献：

[1]浅谈高职土力学课程教学改革与实践[J].蒙高磊，王根伟.科技风.2017（01）

[2]土力学课程教学过程化考核的实践与探索[J].郝冬雪，陈榕，高宇聪，李利，刘士彬.高等建筑教育.2016（01）

[3]高职土力学与地基基础课程教学改革的实践与思考[J].苏晓春.产业与科技论坛.2016（01）

课题来源：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题

课题名称：适应高职院校工程监理专业卓越人才培养模式研究

课题编号：16Q271endprint