大学计算机基础课课堂教学评价研究

摘要：计算机在目前的社会生活当中有着重要的应用，所以为了培养对计算机具有基础应用能力的人员，在高校教育教学中，计算机作为一门重要的基础课程被普遍的设立。从目前的大学计算机基础课堂教学实践来看，教学质量受到老师教学水平和学生学习态度两方面的影响，所以为了更好的提升教学的质量，对这两方面的不利因素进行积极的改善十分重要。就老师水平的改善来看，最有效的方法是对老师的教学课堂进行全方位的评价，这样可以帮助老师发现问题进行提高自我的能力。基于此，本文就大学计算机基础课堂教学评价进行全面性分析。

关键词：大学；计算机；基础课堂；教学评价

教师的水平在教学质量提升中占据着重要的地位，所以在教学的全面提升过程中，积极的对教师的能力进行培养和训练，从而帮助其成长十分的关键。简言之，构建全面性的基础课堂评价体系，从而将老师的课堂表现进行综合性的分析和评价有助于老师的能力增长和教学质量的提升。

一、大学计算机基础课堂教学评价的意义

在大学计算机基础课堂当中进行教学评价具有两方面的积极意义：首先是对于学生来讲，参与课堂评价有助于将自身的意见与直观感受进行反馈。学生是教育教学中的主体，主体的意见和感受对于课堂的建设来讲有着重要的参考意义，所以进行教学评价，更有利于教学主体的作用体现。第二是通过教学评价，教学中的缺陷和不足表现更加的彻底，针对表现出来的不足和缺陷进行措施的利用，老师的教学会更加的完善，整个教学的质量会得到明显的提升。

二、大学计算机基础课堂评价体系的构建

要对大学计算机基础课堂进行有效的评价，必须要构建完整的评价体系，在评价体系基础上开展相应的工作，评价的目的才会更好的实现。就目前的具体分析来看，教学评价体系主要包括下面三部分内容。

（一）评价内容的确立

在评价体系当中，评价内容是必须要明确的，从目前的具体教学评价来看，评价内容可以分为三部分：第一部分是教师的教学设计。教学设计体现着老师对课程的理解和把握，其教学态度也可以得到体现，所以此部分内容是教学评价当中不可缺少的部分。第二是课堂的节奏把握。此部分内容的评价主要是分析老师的课堂掌握能力。从具体实践来看，老师的课堂掌握能力对专业知识的正常教授有着重要的影响。第三学生对老师的基本看法，此部分内容主要是分析老师具备的个人魅力。

（二）评价步骤的建立

就具体的教学评价来看，需要遵循一定的步骤和环节，这样，评价工作的周期性可以体现出来。就目前的具体教学评价来看，其步骤应该坚持三步走：第一是进行课堂节奏把握的评价。因为此部分内容在课堂当中就可以做出判断。第二是进行课程设计的评价。此部分内容需要在课后总结中进行，通过分析总结，设计的完善性会有全面的体现。最后是进行学生基本看法的评价。学生对老师的个人看法需要一个长期的观察过程，所以这方面的评价需要在经过一段时间的观察后进行。

（三）评价目标的设立

评价目标的设立也是评价体系当中的重要内容。既然要开展评价，那么评价要达到怎样的效果需要具体的明确，在明确评价目标的情况下，具体的评价走向以及手段利用会更加的清楚，所以确定清晰的评价目标更有利于教学评价的开展。

三、大学计算机基础课堂评价的实现

在大学计算机基础课堂的教学评价中，为了实现评价的综合性和客观性，评价需要有多方参与，而就目前的具体分析来看，参与评价的人员主要有老师自己，学生以及教研组的专业老师。

（一）教师自评

教师自评是课堂评价当中的重要内容，通过老师的自评，其可以进行自我的反思，这样，老师对于自身所具备的问题会有更加深刻的认识。在教师自评的时候，课堂优势和缺陷要有明确的区分：首先，明确优势是要让老師认识到自身在教学中的有利条件，这时期课堂优化需要充分利用的因素。其次是要将缺陷进行全面的总结。在评价具体实施的时候，老师对于自身的缺陷总结往往是不完全的，因此自身的评价需要时时进行，这样可以保证缺陷的一步步完善。综合来讲，老师的自我评价实际上就是对自我的了解与分析。

（二）学生参与评价

学生参与评价是计算机基础课堂教学评价的另一项重要内容。老师上课的效果怎么样，具体有什么缺陷和优势，学生是感受最为直观的群体，因此将学生纳入到评价体系当中十分的重要。就学生的评价来看，主要是两方面的内容：第一是对于老师的个人评价。此评价对于老师的个人魅力判断有着重要的参考。第二是对老师课堂教学感受的评价。通过自我的学习感受给予老师中肯的评价，这会为老师的成长提供参考性意见。总而言之，利用学生的评价，老师可以明白自身在学生心目中的形象，也可以对自身课堂效果在学生眼中的表现进行分析，通过这样的评价，老师会做针对学生的改变，这样，课堂教学的效果会更好。

（三）教研组专业测评

教研组的专业测评是大学计算机基础课堂教学评价中的第三项重要内容。老师的自我评价是基于自我反思基础上的，学生的评价是基于自我感受方面的，这两种评价都具有一定的主观性。教研组的专业测评从客观的角度对老师的教学设计、课堂节奏把握以及课堂的互动性等内容进行专业的评价分析，这对于老师的教学专业性改进来讲具有十分积极的意义。换言之，教研组的专业测评真正的对老师的专业化发展提供了参考。总之，通过专业组的测评，老师的专业缺陷，应该努力的方向会更加明确，老师能力建设的目标会更加的清晰。

结束语：

教学评价是教育教学工作中需要开展的一项重要工作内容，通过评价的实施，老师对于自身的课堂效果有了更加明确的认识，对于自身的改进方向也会有更为明显的规划。简言之，对教师进行课堂评价的开展，有利于老师的能力建设和课堂教学质量的综合性提升。

参考文献：

[1]任可.基于微课的大学计算机基础课课堂教学模式研究[J].电脑迷，2016，（10）：113-114.

[2]钱冬梅，邵敏敏.基于形成性评价的公共基础课程教学模式研究——以天津天狮学院公共基础课大学计算机课程为例[J].中国教育技术装备，2016，（14）：94-95.

基金项目：辽宁省教育科学“十三五”规划2016年度课题“地方性本科院校公共计算机教师课堂教学质量评价指标体系设计与构建研究”（JG16DB441）研究成果。

作者简介：王美娜（1980.09）女，汉族，辽宁省丹东市，硕士，讲师，研究方向：计算机软件工程，教师评价，沈阳医学院教育技术中心。endprint