论初中班级管理中的常见问题与激励方法

李彬

摘要：初中学生的身心正处在快速发育阶段，加上正值青春期，存在一定的叛逆心理，给班主任的管理工作增加一定的难度。班主任在班级管理中除了要维持好班級的秩序，给学生营造良好的学习氛围，还要时刻关注学生的心理。从目前初中班级管理情况来看，初中班级管理还存在诸多问题，本文通过对这些问题的分析，在此基础上就相关的应对策略展开论述。

关键词：初中；班级管理；常见问题；激励方法

前言：

作为学生学习和生活的主要场所，班级文化以及班级氛围对学生的学习和身心健康成长起着极其重要的作用。但是初中学生正值青春期，叛逆心理严重，自律能力普遍较低，心理素质不高，在学习或者生活中遇到挫折很容易自暴自弃。因此，作为班级的主要管理者，班主任在班级管理过程中要善于使用激励方法。笔者结合自身的教学和管理经验，就初中班级管理中常见的问题以及激励方法谈一谈自己的思考。

一、班级管理中的常见问题

（一）班级管理模式存在一定的弊端

虽然新课程理念在我国已经实施过一段时间，初中的任课老师以及班主任都在积极响应，不断改革自己的教育模式。但是笔者在实际工作过程中发现，依然有很多初中班主任在班级管理中使用传统的管理模式，管理理念就是学生是晚辈，教师是长辈。在管理过程中，学生必须无条件服从老师。这种管理模式下，学生对班主任普遍存在畏惧心理，不敢对班主任提出善质疑，也不敢说出真话[1]。虽然从表面上看，这样能够维持班级的秩序，尤其对那些自律能力非常低的学生来说。但是从长远角度来看，这种管理模式让学生不敢说真话，班主任也就无法对学生的实际情况加以了解，在管理过程中也就无法做出正确的决断，这对学生的全面发展和班级的发展都是极其不利的。

（二）班级管理目标有待进一步完善

受传统思想观念和应试教育的影响，大多数初中班主任的管理工作还停留在教育层面的管理上。笔者在实际工作过程中发现，很多初中班主任的管理目标就是提升学生的学习成绩，评价学生的方式也单一化、标准化。而且在管理过程中存在一定的偏见，将成绩差的学生与差生画上等号，忽视了对这些学生长处和优势的挖掘，在管理过程中经常采取批评的方式，导致这些学生不断遭受打击，个性发展受到强烈的阻碍，学习创造性和积极性也在不断下降[2]。

二、班级管理中的常见激励方法

（一）奖惩激励法

奖惩激励法是初中班级管理中最常见的一种激励方法，也是效果比较突出的一种激励方式。在传统的初中班级管理中，班主任往往以学生的期末成绩或者平时的考试成绩作为评价内容对学生实行奖励或者惩罚，这种奖惩方式具有一定的片面性，也无法将学生的学习积极性和学习主动性充分调动起来。班主任要认识到这一问题，将奖惩激励法全面贯穿到整个管理过程当中。

例如，笔者在班级管理过程中，非常重视日常的量化考核，不仅给学生做过的好人好事加分，在平时的考试或者竞赛中也按照名次进行加分，并且将这些分数折合成期末考试成绩。除此之外，笔者每月还召开一次表扬大会，采取公榜张士、合影或者奖状等形式对表现突出的学生进行奖励，同时也要对那些表现不好的学生进行批评，严慈并济，从而提高班级管理水平[3]。

（二）榜样激励法

榜样的力量是非常巨大的，可以鼓励学生积极向上，不断完善自己。初中班主任在班级管理过程中可以结合实际情况适当采取榜样激励法，以此提高班级管理效率。第一，榜样具有感染作用。班主任可以引入正面的人或事，正面的人或事具有完美性和典型性，人类的行为、意志、品质和情感等都能在其中得以充分的体现，学生的思想观念和情感都会受到一定的感染。其次，榜样具有教育作用。初中学生的生活阅历浅，加上当前社会各种不良思潮的影响，学生的道德素质普遍较弱，班主任可以引入一些先进的榜样人物，比如初中学生崇拜的艺术家、科学家以及学生以后想成为的军人或者教师等，班主任可以引入这些领域的相关代表性人物对学生进行激励和教育。最后，榜样具有矫正的作用。班主任在管理过程中引入先进的人或事，学生在这个过程中会不自觉拿自己的行为与其进行对比，从而发现自身的不足找出，不断加以改正和完善。

（三）关怀激励法

在学校中，班主任犹如学生的父母，除了要扮演好严父的角色，还要扮演好慈母的角色，树立正确的教育观和管理理念。在管理过程中，班主任必须要做到一视同仁，既要关心学习成绩好的学生，同时也要对学习成绩差的学生给予更多的关心，让班级里没有斥责和嘲笑，只有关怀和尊重，让学生在班级里如同在一个大家庭里，老师是自己的父母，同学是自己的兄弟姐妹。这对学生的全面发展以及班级管理效率的提高具有一定的促进作用。

结论：

综上所述，初中班级管理是一个比较复杂的系统工程，初中班主任以及任课老师要积极正视当前初中班级管理中存在的各种问题，使用正确有效的激励方法进行管理，给学生创造一个温馨的学习环境，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育.2014（31）：34-35.

[2]邹果根.探讨初中班级管理的实践与反思[J].中国校外教育.2014（14）：23-24.

[3]沈文宏，代荣彪.试论当前班级管理中存在的问题及解决方法[J].云南教育·视界.2005（06）：11-12.endprint