网络开放课程的发展及其对长春市高校体育教育的启示

杨昌昊

【摘要】随着现代科技的不断发展，网络开放课成了拓展知识的新途径，利用网络这一渠道，开放课程的使用者可以随时随地观看喜爱的课程。本文从网络开放课程发展现状入手，讨论其对长春市高校体育教育产生的主要影响。

【关键词】网络 课程 现状 启示

前言：随着当代网络技术的不断发展与创新，网络开放课逐渐成为网络化学习的新兴力量，不仅国内的网络开放课包罗万象，海外开放课也是应有尽有。开放课实现了知识资源的共享，且不受地域空间的限制，不对学习者身份进行绑定。因此，在当今快速与便携为主导的社会形态当中，网络开放课无疑是人们拓展知识、开阔视野、培养兴趣的良好途径。

一、网络开放课程历史沿革

以开放、共享为理念的开放教育资源的发展要从MIT的开放课程（OCW）运动开始，早在2002年，MIT就把自己大量的课程放在网上供人们免费学习。后来，随着开放教育资源（OER）运动的发展，越来越多的高校和教育机构将优质资源共享。2012年，开放教育资源这一领域又开始出现新一轮的高潮，以在线课程为核心的互联网公司纷纷涌现并获得飞速发展，从Udacity，Coursera到edX，Udemy，它们以免费、高质量的课程内容为卖点，对学习者提供广泛的在线支持，包括课程任务布置、学习评估、师生和生生之间的互动交流，甚至为顺利完成课程的学生提供学习证书、这类服务受到了廣泛的欢迎，人们将这一类新兴的大规模开放在线教育模式称为MOOC。

二、网络开放课程主要特征

1、大规模和开放性。MOOC的首要表征便是它的“大规模”，这就直观、通俗的揭示了MOOC课程的学习者不受数量限制，区别于现实高校课堂学习的人数限制。以目前“慕课”发展规模来看，三大平台的课堂规模拥有最少几万，多达几十万甚至上百万的学生。这种没有人数限制的网络课堂是前所未有的。因此，可以说大规模的特点是MOOC的本质特征。“开放性”是MOOC的又一外在表征，它体现了“慕课”的主要课堂形式，强调了知识资源的共享性。知识经济时代的社会和现代化教育的根本特征之一就是实现资源共享，伴随终身教育思想被人们逐渐重视，互联网与教育的结合所产生的网络教育为渴望终身学习的人们开辟了道路。

2、交互性和自主性。MOOC平台是以互联网作为学习工具。同时，强调网络互动和学习者与教师、学习者之间、学习者与知识系统的沟通。与此“慕课”的交互性又体现在它的实时性，及时的实现了学习反馈，提升了学习者参与的积极性，从而有效的提高学生的学习效果。“慕课”的自主性就更好理解，作为完全自愿的一种大规模网络学习平台，它更是一个完全自主的学习平台，给予学习者自由空间的同时，需要其自己管理学习进度，规划学习时间并制定学习计划，无人约束是否必须继续完成课程。

3、专业性和社会性。专业性指“慕课”课程大多是全球范围的知名院校的知名专家、教授团队提供，他们对所在学科具有最顶尖的研究和了解，能够准确把握学习者的动向与喜好。所谓社会性，是指“慕课”在互联网时代产生到快速发展，离不开人们的需求和社会、科技的发展，它的出现是符合时代发展需求的。而作为一种崭新的现代教育方式，它的发展自然脱离不了社会，它随着科技和物质条件的成熟应运而生，是时代发展的产物。

三、网络开放课程对体育教育的启示

1、网络开放课程对体育教师的启示。慕课教学模式强调注重学生的主体性，学生体育学习时可以随时随地自主选择学习内容和步骤，学生可以在慕课平台上反复观看技术动作细节，这样进入大学体育课堂时就可避免受到老师讲解示范的时空局限。在学生自主进行慕课学习的基础上，体育教师由原来只注重动作技术传授的“填鸭式”教学转向以学生为中心，更多地参与学生的讨论，教与学关系颠覆形成“翻转课堂”。教师将遵循个体身心发展规律，个性化地指导学生体育学习，教学方法中“启发式”、“互动式”等方法将会运用更多，教师将在教与学的过程中越来越注重学生的主体地位，重视学生终身体育锻炼能力的培养。

2、网络开放课程对学生的启示。随着国家的经济和社会发展，家庭、社区、学校一体化促进学生养成自主学习体育知识的习惯将会变成现实。大学生一旦养成自主学习体育知识习惯就有可能改变大学体育课堂的“被动教育”，慕课环境下，大学生可以随时随地自主学习与体育相关的知识和技能，长此以往，大学体育课堂教学将变成以学生为中心的“主动教育”。

3、网络开放课程对教学内容的启示。慕课的优势就在于其庞大的课程资源和便利的获取途径。慕课中的课程教学倡导的是与众不同和创新思维，所以，即使是同一项教材，由于教师的理解以及教学手段的差异，教学的过程和方式也就会各有千秋。再由于数量及种类的多样化，学生完全可以依据自己的喜好和能力选择适合于自己的课程。更有甚者，学生完全可以根据自身的条件和好恶，选择学校教程以外的学习内容，以扩展自己的体育生涯体验，实现完全个性化的体育生活方式发展路径。学生的体育学习过程，不再是单一的、被动的适应，为考核所困。而是自我发展的要求和兴趣使然，获得感和成就感将成为高校学生接受体育教育的主流。

4、网络开放课程对教学模式的启示。慕课意味着校园围墙正在被打破，优质教育资源的共享已经成为时代的必然，传统意义上的大学职能将会发生颠覆性变化。大学体育应主动研究传统教学和在线教育整合的模式，积极探索开展慕课教学的校际合作，构建慕课联盟，在学习国外优质课程的同时，做出优质课程提供国外学生学习。

结束语：网络开放课程是时代发展浪潮中涌现出来的新生事物，在我国政府高度重视“互联网+”战略布局的今天，网络开放课程被大力推广和广泛应用于体育教学改革是势在必行的有效途径。网络开放课程作为能使优质教学资源整合并优势配置的新模式，无疑为契合时代要求的教学改革带来新机遇。当然，网络开放课程以其数字化、网络化、智能化、多媒体化为特征的信息技术手段使得教学手段科技化、教育传播信息化和教学方式现代化，对提升体育教学质量有着非常重要的意义。endprint