互联网+教育背景下的大学英语模块教学与大学生应用能力培养初探

卢艳+郝佳敏

【摘要】探讨互联网+教育背景下的大学英语模块教学的课堂流程，指出大学英语模块教学对提高课程教学质量，培养学生的英语应用能力具有重要的意义。

【关键词】互联网+ 英语模块教学 应用能力

2016年的政府工作报告首次明确提出了“互联网+”计划，具体到教育领域，互联网+教育意味着我们需要更加充分的利用互联网高效、快捷、方便传播的特点，发挥网络的积极影响，增强学生通过互联网获取、传递、加工处理信息及学习交流的能力，提升自尊心、自信心和竞争力，提高学习质量和语言综合应用能力。

按照黑龙江科技大学的本科生培养方案，大学公共英语课由原来的四个学期改为两个学期，增开公共英语选修课，同时，大学英语作为必修课的两个学期学时也缩短为72学时。在此条件下，如何在有限的时间内，给学生创设高效课堂，完成教学目标，让学生获得最高效的学习效果，成为急需解决的问题。结合教学实际，针对大学英语授课特点，我校在部分14级学生的公共英语课上采用基于互联网的模块式英语课程教学模式，改变传统授课模式，旨在提升大学生英语综合应用能力，提高英语四六级通过率。

一、模块英语课程教学模式的理论基础

英语模块教学法（English Modular Approach）是把语法词汇及听、说、读、

写、译等语言应用能力的培养优化分成若干个教学模块并采取相应的教学方法，使英语知识和语言应用能力的培养板块化、系统化，省时高效。这种模块原理的理论基础是唯物辩证法和系统论。世间万物都是相互关联的有机整体，系统论的基本思想方法是将研究的对象作为一个系统去分析其结构和功能。英语模块教学正是把教学内容分成若干个模块体系，同时又按照语用能力这个大系统来学习、来实践，是一种教学方法的创新尝试。

二、模块英语课程教学模式的可行性

模块教学模式的核心是大学生英语实践能力培养，模块教学模式具有灵活性、针对性、经济性、现实性等特点，模块教学围绕任务和能力进行专题教学，强调教法上知能一体，学法上知行一致，这种教学方式能够极大的提高学生的英语实践能力。

互联网+教育背景下的大学英语模块教学模式中，最重要的就是对学生进行融入现代信息素养的英语能力培养。在学生的各项模块学习中，培养学生最基本的信息检索能力和综合应用能力。信息素养是指“具有确定、评价和利用信息的能力，成为独立的终身学习的人”。教师在模块教学中必须要强化学生的信息意识，培养学生利用电子图书馆、互联网获取信息、处理信息和创造性使用信息的基本技能，更要帮助学生积极主动的利用现代信息技术所创造的新环境，进行独立自主的学习交流展示等。

三、大学英语模块教学模式流程

2014级第三学期的公外英语教学在学习《大学体验英语》第三册教材的四个学院采用了大学英语模块教学模式。第三学期共计72学时，分配成32学时基础知识教学模块（主讲《大学体验英语》第三册教材）和40学时基本技能提高模块，其中基本技能提高模块又分成听力、阅读、写作、翻译、语法词汇五个子模块。第一次课上教师把本学期的授课安排交代给学生，强调本学期是大学英语必修课的最后一个学期，重点是提升和訓练学生的英语综合应用能力，课下任务较多，必须跟住老师，实现学习效果。

1、基础知识教学模块

通过教材的学习帮助学生巩固已学知识，提高学习英语的积极性，巩固和扩展学生在词汇、语法等方面的知识，训练篇章分析以及对阅读、写作和翻译技巧的应用，为学生后续的基本技能提高模块学习打下基础。32学时共学习教材的6个单元内容，以任务型教学模式为主，利用任务型教学法，确定不同单元的不同主题任务，将学生分成小组，充分利用QQ群课前预留任务，培养学生对信息的敏感度和需求感，引导学生从互联网的浏览、参观、访问中收集相关主题信息，并整理出有价值的信息，在课堂上运用多媒体手段就设置的任务进行回馈式播报，达到英语教学中各项能力培养的高度综合。

2、基本技能提高模块

基本技能提高模块是培养学生对英语技能的掌握能力，能够提高学生在听、说、读、写、译上更加专业的技能，为学生在以后的竞争中和职业生涯发展上奠定基础，这一模块全方位创新教学内容设计和教学环节，更新教学观念，改变高等教学的教育理念，以培养学生更加专业的英语技能为教学目标，借助互联网让学生在课上课下的实践演练中掌握英语的应用能力，在教学过程中强调实践性和互动性。具体模块分为：

语法词汇模块4学时，起衔接作用，教师给学生进行语法讲解训练和词汇测试，布置贯穿整个学期的语法和词汇训练作业习题，由教师督促学生在课内课外完成。

写作训练模块9学时，教师设计模板，引领学生练习各种文体，总结经典句型，设计、补充和扩展各种写作问题和作业，由学生以个体和小组的不同方式来完成本模块的训练。

听力提高模块9学时，教师设计不同的语境和题型，总结听力常见词汇和句式，要求学生完成大量的课内课外听力训练。

阅读提升模块9学时，重点训练阅读技巧和方法，扩大阅读量，要求学生完成网络教学平台上的阅读任务及课内作业。

翻译技巧模块9学时，注重翻译技巧和方法训练，尤其要进行段落翻译训练，总结常见词汇及句型，设计作业由学生个体或以小组的形式在课内课外完成。

大学英语模块教学实现了课程多样化，课内课外相辅相成，建立了网络自主学习平台。在大学英语的模块教学模式中，可以充分利用多媒体网络技术和网上的资源，通过网络技术来培养学生的学习热情，建立更大的学习群体，通过经常的交流和讨论和对英语的实际应用，能够更大的提高学生的英语使用率，从而提高实践应用能力。endprint